學校精準資助育人工作的路徑

霍慶媛

摘要：習近平總書記曾明確提出“扶貧開發貴在精準，重在精準，成敗之舉在于精準。”精準扶貧是我國扶貧工作開展的重要指導思想，也是徹底解決貧困問題的重要途徑，在學校資助育人中，需要積極融入精準扶貧思想。本文首先對學校資助育人工作現存問題進行分析，然后針對問題產生的主要原因，對學校精準資助育人工作的路徑展開探索，希望可以對業內起到一定參考作用。

關鍵詞：學校;精準資助;育人工作

學校精準資助育人工作的開展對于建設和諧校園，提升教育公平性以及健全學生思想具有重要意義。在“精準扶貧”政策、“教育扶貧”方針的指導下，只有提升學校資助育人工作精準性、創新學校資助育人工作路徑，才能讓傳統資助育人工作中存在的問題得到有效解決。

一、學校資助育人工作現存問題

（一）忽視精神育人

經濟困難學生往往會存在物質貧困、精神困惑等問題。就目前來看，我國很多高校都具有完善的資助體系，但這種資助體系的建設多是為了解決學生物質貧困問題，并不能解決精神上的困惑問題，忽視精神育人作用，缺少精神育人措施，可能會讓學生產生心理問題以及極端思想。

（二）制度不夠完善

制度不夠完善的問題在我國學校資助育人工作中普遍存在，其主要表現在管理制度不完善、考核制度不完善這兩個主要方面。在管理制度上，如托關系走后門、評選傾向性嚴重等現象依然存在;在考核制度上，如考核指標單一性等問題依然存在，其考核指標多為學生物質情況。

（三）隊伍配置不足

在育人隊伍人員配置方面，部分高校存在著隊伍人員配置不足的情況，部分學校雖然已經完成了專職資助人員配備工作，但其人員結構合理性以及人員綜合素養水平卻相對較低。網絡信息處理能力、對接能力等方面較為不足，這會影響資助育人工作開展效率。

（四）育人針對性差

部分高校存在著資助育人針對性差的主要問題，其主要表現在沒有對學生需求做到充分了解，采用資助育人方式較為單一，資助育人效果相對較差。如在政策宣傳上，部分高校僅僅采用了講座宣傳、班會宣傳的方法，無法讓資助政策得到充分解讀;如在育人方式上，部分高校僅僅采用資金幫扶等方法，屬于“輸血式”幫扶，難以徹底幫助學生解決貧困問題。

二、學校精準資助育人工作路徑

（一）積極挖掘育人資源

1.助學模式

在助學模式上，為讓育人資源得到充分挖掘，首先需要完善社會助學模式，讓有償服務、無償捐贈得到充分結合，一方面，應增強物資資金支持力度，另一方面，應優化整合資源，讓學生具有全面實踐平臺，為學生實踐勞動進行有效鼓勵;其次，需要對勤工助學育人模式予以創新，讓自立自強教育得到突出，通過勤工助學來完成資金籌措工作，讓學生充分利用假日、節日參與學校所提供的助教崗位、助學崗位、助研崗位工作活動，通過服務獲得報酬，讓困難學生經濟壓力得到減輕。通過以上措施，可以讓學生自強品質得到培養的同時維護學生的尊嚴。

2.教育內容

在精準資助育人中，需要完善教育內容中的感恩教育內容、誠信教育內容以及心理健康教育內容。在感恩教育方面，首先需要充分講解高校資助政策，讓學生清晰具體資助內容;其次，高校需要積極和家庭、社會取得聯系，讓感恩教育形成合力，如組織感恩演講比賽活動、征文比賽活動、三下鄉義務服務活動以及義務支教活動等，并對學生進行積極鼓勵，讓學生通過短信、書信、電話以及卡片等形式向資助者表示感謝。在誠信教育方面，首先，需要在資助評選工作開始之前，開展誠信宣傳以及誠信教育活動，積極舉辦貸款政策宣講會、誠信主題班會，讓誠信理念得到有效傳達，并組織學生對誠信承諾書予以簽訂;其次，需要在資助育人中對多類型誠信教育活動予以舉辦，讓學生誠信品格得到塑造，可以組織辯論賽、演講比賽以及誠信報告會等活動。在心理健康教育方面，需要明確學生存在的自卑心理、焦慮心理以及攀比心理問題，并幫助學生解決此類問題，及時開展心理疏導活動，同時，應對心理健康課程予以充分利用，教授學生焦點治療法，讓消極情緒得到消除。

（二）完善資助育人制度

在資助育人制度完善上，首先，需要對項目管理制度予以完善，應保證資助制度具有規范性、嚴格性，如對于評選程序來說，就需要對其進行嚴格執行，對監督機制進行完善處理，保證評選紀律性，同時，應構建專門的育人項目整合機制，高校需要構建領導小組與下設人員，讓領導小組統籌規劃整體項目，讓下設人員完成具體活動，讓信息管理對接力度得到提升，除此之外，需要增強學生信息的利用工作，分析對比前期收集的學生信息，依照學生需求以及特征對資助項目進行分配，跟蹤管理后期學生信息，對動態數據檔案進行構建，依照學生變化對育人項目進行及時調整。然后，需要對考核制度建設予以增強，對此，需要在育人目標基礎上，構建考評體系，確保資金發放具有高度合理性;需要對學生生活條件改善情況進行考核，對學生精神思想情況進行考核，提升學生綜合素質水平;需要對資助育人社會效應進行考核，針對考評內容，需要構建可量化標準，讓育人效果精準性得到有效提升。

（三）培育資助育人隊伍

1.提升隊伍素質

首先，需要保證育人隊伍具有專職、兼職結構合理性。在高校教師、高校輔導員、資助中心工作人員的基礎上，協調社會志愿者以及家長共同構成聯動機制，從源頭上提升隊伍建設水平，在招聘環節考核人員的專業門類、學歷情況、信息處理水平、思想政治教育水平以及政策宣傳水平;其次，需要做好人員培訓工作，明確資助育人具有長期性特點，針對具體工作內容，應加強專業技能培訓工作以及資助業務培訓工作，讓資助工作者可以對國家資助政策做到充分了解，掌握心理疏導技能、計算機操作技能以及管理協調技能。

2.提升平臺特色

需要積極利用信息技術，對資助育人服務管理系統以及服務管理網站進行有效開發，在管理系統中，主要包含了信息公示模塊、宣傳育人模塊等。在信息公示模塊中，可以對最新資助項目內容以及資助評選要求、評選結果進行公示;在宣傳育人模塊中，學校可以根據優秀受助學生勵志事跡撰寫成文，以此來宣傳“自強之星”，也可以對社會先進模范經歷進行挖掘，以優秀案例起到激勵作用，讓家庭困難學生的學習信心、成長信心得到培養。

（四）優化育人內容模式

1.明確學生需求

在資助育人內容模式的優化上，首要工作是對學生具體成長需求予以明確。如發展型貧困的學生，其需求往往是取得長期發展能力;如對于生存型貧困學生來說，其需求往往是獲得物質生活保障。也就是說，學生的需求包含了物質，也包含了思想、精神、技能等，對此，高?？梢岳么髷祿夹g、互聯網技術構建需求統計平臺，在開學時對學生的困難證明、報名信息、需求狀況等資料開展分析工作，構建資助需求檔案，提升后期資助育人針對性。

2.培養自助能力

培養自助能力是一種“造血式”的資助育人措施，也是提升資助育人精準性的重要方法。一方面，需要在資助育人中對人文素養教育予以突出，經濟困難學生在人文素養熏陶方面普遍相對較少，對此，高校應為經濟困難學生積極開設人文素養培養課程，應積極舉辦人文沙龍、人文講座以及人文知識競賽等活動，并鼓勵經濟困難學生積極參與此類活動;另一方面，高校應對就業指導教育予以推進，細化就業指導服務模式，分析歷年學生就業情況以及當前就業形勢，積極開設就業指導課程，舉辦職業生涯規劃活動，幫助經濟困難學生獲得就業技能上的成長。

三、結束語

綜上所述，忽視精神育人、制度不夠完善、隊伍配置不足以及育人針對性差的問題在我國學校資助育人工作中普遍存在，通過積極挖掘育人資源、完善資助育人制度、培育資助育人隊伍以及優化育人內容模式的主要策略，可以讓此類問題得到有效解決，進而提升學校資助育人精準性。

參考文獻：

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