大學英語的語境化教學探微

王珊珊

摘要：大學英語是以培養和加強大學生英語的實際運用能力為教學目標。在日常教學過程中，教師要注重創設英語教學語境，盡可能地為學生提供開口說英語的機會，還要合理設計課堂教學的每一個環節，營造輕松愉快的課堂教學氛圍，讓學生快樂學習英語，并能積極主動地開口說英語。

關鍵詞：大學英語 ? 語境化教學

英語不僅是一門課程，還是一種語言，為了真正學好這門課程，并掌握這種語言，教師僅采用傳統的教學方式是達不到教學效果的。為了從根本上提高學生的英語水平和口語表達能力，教師要根據教學內容，為學生創設合理的教學語境，讓學生產生身臨其境之感，從而更好地投入課堂教學活動，并能時不時地與同學或教師進行對話和交流，有效運用自己所學的知識。因此，在大學英語教學過程中，教師要為學生創設一定的語境，讓學生在恰似真實的語言環境中學習和交流，讓開口說英語變得更加容易。

一、利用教室氛圍，創設英語語境

對學生而言，教室是主要的學習和活動場所，教師只有將教室布置的稱心如意，才能更好地營造教學氛圍，并創設合理的英語語境。這樣一來，學生才能更好地學習英語，并有更多開口說英語的機會。

為了滿足學生英語學習的需求，教師可以引導學生布置教室。當然，布置教室的方式不能一成不變，而要新鮮多樣。如教師可以設置讀書角、設計英語墻報、勾勒黑板報等，讓學生時時刻刻處在英語學習的氛圍中，從而為學生創造更多開口說英語的機會，這對于學生學習英語是大有幫助的。在甄選板報和英語墻報內容時，教師要根據學生近期所學的內容進行設計，并且要設定多樣化的主題，還要符合大學生的學習心理，才能有效激發學生英語學習的興趣，在不知不覺中提高學生的英語表達能力，讓英語不再成為大學生的“克星”。另外，教師可以讓每個學生投票篩選，把優秀的英語作品貼在英語墻板上，讓其他學生學習和鑒賞，對于稍有不足的作品，學生可以提出可行的意見或者建議，以此來激發學生英語學習的興趣。

二、準備課前小講，創設英語語境

近年來，英語在人們的學習和生活中扮演的角色越來越重要，高校也愈加重視學生的英語學習，很多英語教師為了有效提高學生的英語水平，每天都會讓學生準備三分鐘的課前小講，內容是根據學生近期所學知識設定的，話題是固定的，內容可以由學生自己選擇。

課前幾分鐘是創設學習語境的最好時機，因為在這短短的幾分鐘里，學生不僅可以自由發揮，還可以根據自己之前準備的內容進行演講，演講內容、題目及形式均不受限制，學生可以根據自己的興趣愛好選擇適合自己的方式。如說英語演講、英語小故事、英語對話或者針對一個英語問題展開討論等，這些方式都可以成為學生課前小講的形式。當然，在大學英語教材中有諸多適合學生自由發揮的話題，如School life、Animals、Hobbies、Travelling等，這些話題都可以作為學生課前小講的內容，而且學生通過小講，可以學習他人的優秀之處，從而彌補自己的不足，提升英語口語表達能力。

三、結語

總而言之，大學英語教學不應是單調地讓學生背誦單詞和課文，而應注重培養學生的口語表達能力，讓學生將所學知識有效地運用于日常的溝通和交流中，從而真正提高自己的英語水平。當然，在日常教學過程中，教師要竭盡全力為學生創設學習語境，讓他們在輕松愉快的環境中學習，并能積極主動地參與語言實踐活動，從而有效提高學生運用語言的能力，并能在日常交流中做到游刃有余。

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（作者單位：江西工程學院）