小學數學教學中學生計算能力的培養

曹靜

如果說鋒利的工具是工匠事半功倍的利器，那么計算能力就是提高小學生數學成績的利器。計算能力是每個學生必須具備的一項基本能力，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎。

一、制訂規則，養成習慣

一個班級就是一個微型王國，只有人人遵守規則，才能做好每一件事。葉圣陶先生曾說過：“教育是什么？就是要培養學生良好的習慣?！睂W生只有擁有良好的學習習慣，才有利于營造良好的班級氛圍，讓學生將被動學習轉變成主動學習。

在實際教學中，筆者要求學生做到五“要”：

1.算前要審題

看，即看數字特點和運算符號;想，即想運算順序，看能否簡便;估，即估出大致結果，以備檢查。

2.書寫要規范

書寫規范的要求是格式規范，不亂涂改，保持整潔美觀，字跡端正，不頓筆、不連筆，數字寫清楚，特別是2和4、3和5。

3.算后要檢查

在口算、堅式計算后，學生要用估算進行檢驗;在解方程或解比例后，學生要將結果帶入等式中進行檢驗，如果發現錯誤，必須及時糾正。

4.錯題要反思

計算后，學生要總結、歸納方法。對于作業本上的錯題，學生要先分析原因，再訂正。在復習時，學生要重點關注這些錯題。

5.速度要跟上

考試時，計算速度快的學生會有較多的檢查時間。因此，教師要讓學生平時多畫直線，草稿只要自己看清即可，這樣可以明顯提高做題的速度。

養成好習慣不是一蹴而就的，制訂的規則一旦形成，學生必須嚴格執行?！扒浑x口，拳不離手”，學生只有堅持，才能提高學習效率。

二、傾心教育，產生興趣

教師的言行會在潛移默化中影響學生，教師眼中流露的是喜愛還是厭惡，學生是能感受到的。開學初，筆者對學生說：“從今天開始，你們都站在同一個起跑線上。只要努力，都會有收獲?！碑攲W生感覺學習很累的時候，教師要多鼓勵學生，讓學生明白一旦規則形成，必須嚴格遵守;每次考試后，教師可以引導學生與家長一起總結試卷中有多少題目需要計算，自己得了多少分，有沒有達到自己的預期，沒有達到怎么辦。長此以往，在教師、學生、家長的共同努力下，學生一定能提高計算的正確率。

三、指導方法，形成技能

計算能力是小學生必須具備的一項重要能力，學生要在保證解題正確的前提下，做到正確、合理、靈活地運用計算能力。正確，是指學生正確運用法則，計算過程和結果正確無誤;合理，是指計算過程比較簡明，方法較為簡便;靈活，是指學生能根據題目要求，選擇恰當的計算方法。

1.總結規律

教師要引導學生總結常見的簡算口訣，使學生對性質、運算律有較深刻地理解。

2.熟記強化

開學初，筆者要求每個學生都準備一本筆記本，將已學的單位、公式、法則等進行歸類并熟記，為提高學生計算的正確率與速度奠定基礎。

3.優化方法

算法多樣化是《新課程標準》的重要理念之一，但由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法多樣化。

四、有效練習，關注效果

小學生喜歡數學往往是“興趣—探索—成功—新興趣”的循環，進而在學習上不斷取得成功。計算技能作為基本技能之一，它直接影響著學生的成績、學習興趣、自信心和知識的掌握。

在練習分數乘法和除法的時候，教師可以在教學中間穿插分數加減法，將新舊知識進行交叉訓練，為學生學習分數四則混合運算做準備。在總復習時，教師可以通過改聽算為視算，用游戲、競賽等方式來調整學生的情緒。另外，教師還可以給學生講數學小故事，讓學生尋找其中的信息。通過多種形式交替訓練，學生可以在輕松愉快的氛圍中練習，在提高口算能力的同時，提高計算速度，以及解答應用題的正確率，進而增強學生對計算的信心。

五、結語

總而言之，計算能力的培養是一個長期的、循序漸進的過程，只要每個教師注意培養學生良好的計算習慣，指導學生掌據基本的計算技巧，引導學生總結每次的計算經驗，學生的計算能力就能不斷提高。

參考文獻：

[1]林軍芳.淺談新課改理念下小學數學創新能力的培養[J].大眾文藝，2010，（15）.

[2]田兵，韓志茹.小學數學創新能力的培養[J].吉林教育，2008，（20）.

（作者單位：江西省贛州市南康區第四小學）