奠定底蘊積淀素養升華智慧

鴉彬

經典文學是在長期的歷史發展和社會實踐中產生過廣泛積極影響的文學內容。經典昭示著一個民族的精神文化走向，是一個民族的文化基石、精神支撐和創新資源，它對于塑造靈魂、啟迪智慧、陶冶情操、鼓舞斗志和提高精神境界，具有不可替代的積極作用。中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。

一、讓經典古詩文奠定學生的文化底蘊

閱讀經典，能夠提升孩子應有的文化底蘊。對于低年級的孩子，我們從課文中尋找經典，教會學生誦讀古詩文。

古詩詞工于音韻，講究意境，句式工整，讀來朗朗上口，是中國古老文化的經典。從一年級開始，我們選擇一些文字淺顯，寓意明了，生活氣息濃厚，童趣盎然適合孩子誦讀的作品，激發學生學習古詩的興趣。

1.我們選擇了一些文字優美簡練，言之有物的作品。如一些描寫四季景色的詩詞。因為景物往往是幼兒比較熟悉的，欣賞起來讓學生感到言之有物。如《柳枝詞》是一首描寫春天的詩，通過觀察，幼兒對柳樹的顏色，柳葉的形狀，柳枝的特點都有了豐富的感性認識。

2.我們選擇了一些有一定情節或童趣的作品。因為有情節、有童趣的內容特別能激起學生的興趣，記住了有趣之處，往往就理解了作品?！缎捍贯灐愤@首古詩，雖然只有短短的四句，卻刻畫了一個活潑可愛的頑童，描述了一段生動有趣的情節。

3.在大量的古詩中，我們也選擇了一些學生能體驗或感受的、抒發情感的作品。如在朗誦古詩《游子吟》中，學生能較好地理解詩中母親深夜挑燈為游子縫衣的深情，并被媽媽的愛所感動。

從誦讀古詩文中，讓孩子從小在心中埋下了經典的種子，讓他們的人生旅途常與經典相伴，與古今的文化巨人同在，他們自然會明白歷代圣賢教人立身處世、做人做事的道理。

二、讓經典啟蒙讀物積淀學生的人文素養

朱熹說：“為學之道，莫先于窮理;究理之要，必先于讀書?！爆F代人文素質的培養，就應該從閱讀傳統經典開始。對于中年級的孩子，我們從《三字經》《弟子規》《百家姓》《千字文》的誦讀中陶冶情操，凈化心靈，啟迪智慧，提高素養。以《三字經》教學為例，說明閱讀經典是文化傳承的載體。

1.談話導入，整體感知《三字經》。

同學們好！很高興和大家一起讀書。從上周開始，老師向同學們推薦了《三字經》這本書。這本書可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？

2.品讀《三字經》，講故事，交流讀書方法。

讀了《三字經》，你認識了哪些人物？

你們說的這些故事在哪兒呢？我們也讀一讀。

出示填空練習：（ ），擇鄰處。子不學，斷機杼。（ ），能溫席。孝于親，所當執。（ ），能讓梨。弟于長，宜先知。

《三字經》里說得很簡單，你們怎么知道這么多的呢？平時讀《三字經》用什么方法？

《三字經》是古文，不像童話那么好懂。比如“三才者”，“三才”是什么意思.你們知道嗎？

3.再讀《三字經》。學知識，學習讀書方法。

讀《三字經》真好，我們不僅知道了那么多名人故事，而且還可以從中學到各種各樣的知識。

王余光先生在《論閱讀傳統經典》一文中說：“我們閱讀傳統經典，不僅是為了獲取知識，也是為了一個悠久文化的傳承與發展，這或許是尋求一個完善、獨立的自我與品格的最好途徑?！蔽幕浀浞e累起人類的精神基礎，民族復興離不開文化經典之根。研讀經典不僅是傳統文化的普及，更是精神和思想的提煉。

有一次，在帶學生讀辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，先示范朗讀，后來有學生在他的作文中寫到他傾聽老師吟誦這首詩時的感受：“聽著老師抑揚頓挫的吟唱，看著課本上似懂非懂的詞句，慢慢地，我眼前展現了一副朦朧的圖景：夜深人靜，一位老者，帶著幾分醉意，忍不住又點亮燈，把玩著佩身的寶劍，恍惚之間，聽見各個軍營接連不斷地響起了號角，戰士們分吃著烤牛肉，軍樂演奏著邊塞的樂曲，戰馬騰起，像的盧一樣飛快，士兵們拉弓射箭的響聲如同驚雷，那位老將軍威風凜凜、威武沉著地指揮著……但到了最后，老師的調子似乎不是先前那樣雄壯了，有種無可奈何的味道，帶著人生無常的悲哀，帶著壯志未酬的痛心，‘可憐白發生……尾音悠悠地、悠悠地在我們心上打著戰，終于完全消失。”學生就是憑借教師的引領，喚醒了沉睡的想象力，走進了詩詞的境界，與文本產生了強烈的共鳴，與作者產生了生命的碰撞。

三、讓經典名著升華學生的心靈智慧

在讀了大量的文言選本之后，我們借鑒薛瑞萍老師經驗，給高年段的學生推薦經典名著閱讀讀本四本：《三國演義》《西游記》《世說新語》《孟子》。

人們常說，“腹有詩書氣自華”。中國傳統文化講究將學習與個人修養結合起來。比如，孔子說“人不知而不慍，不亦君子乎？”就是教人在待人處事時要如“君子”般心氣平和，不能因為不被理解而悶悶不樂。再比如，《大學》里講“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，是叫人多思考、不浮躁。讀書可以使人堅定信念、提高素養、提升境界。剛開始讀經典時，可能只讀懂了表面文字，還要通過自己的人生歷練去慢慢體會、接受、超越，才能真正理解并做到舉一反三。經典之所以雋永，還在于什么年齡都能讀，不同年齡讀時的感受是不一樣的。第二遍讀深于第一遍，第三遍又有新的領悟、新的升華?！皩W而時習之”強調學習了就要去實踐，學習和實踐要反復進行。這樣讀書學習的過程，是溫故而知新的過程。在這個過程中把握人生道理，領悟人生真諦，體會人生價值，實踐人生追求，當然不亦樂乎。

余秋雨先生認為，閱讀經典是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經歷的一段生命歷程。小學階段，孩子的心靈純潔明凈，積淀著人類數千年文明底蘊的經典正是滋養他們的心靈雞湯，可以為其健康成長打下堅實的基礎，為他們的人生涂抹上最亮麗的色彩。

【作者單位：句容市華陽實驗小學? 江蘇】