核心素養下的教學分析

王瑤

小學階段的教學中，音樂是一門比較基礎的學科，也是學校實施教學的一個重要部分。我國當前小學音樂課堂的教學模式，基本還是采用傳統的教學方法，而且，小學生也處于比較被動的狀態，這就讓小學音樂課堂缺乏一定的吸引力。小學音樂課堂教學要在核心素養理念指導下，轉變以往的教學模式，改善教學手段，才能更好激發小學生學習音樂的興趣。本文擬對小學音樂教學進行簡單的分析。

一、小學音樂教學現狀

目前的小學音樂課堂教學的主要狀況表現為，一種是老師重點強調音樂欣賞方面的內容，以情境的方式進行引導，讓學生通過傾聽來感受音樂的美感，培養學生抒發自己的真情實感。另一種則是老師在音樂課堂中突出歌曲的唱法，學生試唱之前，老師先進行示范，播放相應的錄音讓學生進行試聽，運用這樣的方式讓學生體會到音樂的旋律，加深學生腦海中的印象。例如：在學習新歌曲之前，老師首先進行集中教學，突出教學的重點。小學音樂課堂的教學模式多是綜合以上兩點，將唱歌與欣賞相結合，但是這種方法相對傳統，不能激發學生學習的興趣。小學音樂課不僅要讓學生學習音樂知識，更重要的是老師要運用多種有效的教學方法，激發學生學習音樂的欲望。新時代的教育理念秉持著以學生的發展為本，將學生的素質教育作為教學的出發點。以往很多傳統的教學方法，忽略了學生的主體地位，這樣做顯然不利于學生的身心發展。音樂教育主要以音樂作為一種載體，通過對音樂的認知，來體會其中的美感，領悟音樂的真諦，陶冶學生的情操。在音樂教育的過程中，小學生通過音樂實踐來欣賞美，發展積極向上的情趣，樹立健康的審美觀。小學音樂教學不是為了培養專業的音樂人才而設置的學科，它是面向義務教育階段全體的同學的，所以感悟音樂才是小學音樂教育的核心內容。

目前，小學音樂課堂的教學與其他學科的教學存在著很大的區別。從應試教育的角度來看，許多小學音樂課堂都是在灌輸音樂知識，會有一種知識化的傾向，這樣就失去了音樂教育原有的魅力?，F在大多數的音樂課堂中，老師都是采用傳統的音樂教學模式，容易讓學生產生厭煩的情緒，沒有學習音樂的興趣。長此以往，就會導致音樂課堂教學質量不高，拖慢小學生的素質教育的腳步。還有部分學校與教師受到應試理念的影響，不重視音樂學科的作用，認為音樂學科耽誤主科的學習，通常會出現學校音樂課時少，缺少音樂教師，還有占用音樂課來進行其他課程教學等情況，嚴重地影響了音樂學科的良好發展，也不利于學生的素質教育。音樂老師采用傳統的教學方法，無法實現與學生之間的和諧溝通，無法及時地發現學生在學習中出現的問題或者不足，不能根據學生學習的特點，有針對性地進行教學，制定的教學方案也無法滿足教學目標，導致很多教學結果無法滿足既定的要求，這樣下去將會出現小學的音樂教學發展緩慢的情況，讓學生對音樂課堂的教學失去了興趣，也無法對學生枯燥的學習生活起到調劑的作用。

二、核心素養背景下的小學音樂教學

在教學過程中，核心素養可以幫助學生適應社會發展，培養自身能力，核心素養也可以提高學生的知識、培養技能、價值觀等。小學音樂的核心素養包括鑒賞能力、思維、文化意識與學生的學習能力。目前很多學校都以核心素養作為育人的目標。為解決這一問題，筆者認為，主要可以從以下幾方面入手：

第一，培養學生對審美的感知力與藝術的表現力。對于音樂教育來說，審美眼光是非常重要的，要達到這個教學目標，就要鍛煉學生的藝術表現力，與此同時，審美感知力也會大大提升。審美感知能力的增強，還可以推動學生的核心素養，讓學生的核心素養也能得到更好的發展。總之，審美意識的培養是增強學生音樂感知力的有效途徑。

第二，培養學生對音樂文化的理解能力。目前流傳的音樂著作不是單獨存在的，而是與時代緊密相連的，組成音樂篇章的不單單是音符，還蘊藏著深厚的文化底蘊與歷史。比如，貝多芬在創作《命運交響曲》的時候，就是根據當時所處的時代背景，表現了他對命運的抗爭，不僅包含了音樂的藝術形式，還包含了對時代文化特征的認知。因此，音樂的發展與時代的發展是相互影響不可分割的。

第三，從學生的感興趣的事物出發。在日常生活中與音樂相關事物的或是可以接觸到的音樂非常多，這些都可以為培養學生學習音樂打下基礎;另外，加強學生的實踐能力對培養學生的藝術感知力也是有益處的。再加上音樂種類繁多，老師可以讓學生選擇自己感興趣的樂器，進行集體演奏，不僅讓學生學會了配合，還發揮了老師引導與實踐的作用，利用樂器也可以培養學生學習音樂的興趣，將核心素養從融入音樂學科。小學的音樂課堂氛圍應該是比較和諧輕松的，小學的音樂課堂教學也需要做到生動有趣，要從學生的興趣出發，盡量豐富音樂課堂的教學內容，并不斷地拓展創新教學的內容，保持教育方法的與時俱進。

三、結語

目前小學音樂課堂的模式多樣，老師應該改變傳統的教學模式，在核心素養理念的指導下，運用多樣化的教學手段、方法與策略，激起小學生學習音樂的興趣，這樣不僅能夠提高學生的鑒別能力與審美能力，還能激發學生的想象力與創造力。只有老師在音樂課堂的教學中尋找獨特的授課方式，小學音樂課堂模式才會有所創新，教學質量才能有提升。老師在進行小學音樂課堂的授課時，要注意日常的積累，不斷地進行反思，盡量掌握好課堂教學的核心點。

【作者單位：南京市棲霞區化纖廠小學? 江蘇】