園本課程資源的開發與利用

殷藜芬

近年來，我們一直在努力探尋建構遵循天性、回歸生活、智慧生長的園本課程。而課程資源是幼兒園課程建設的重要載體，是課程實施的基本條件，幼兒的學習和發展離不開園內外資源的支持。《綱要》中明確提出，“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。因此，幼兒園要充分挖掘與幼兒的游戲和生活相關的自然資源、人文資源及社區資源，從而更好地豐富幼兒園的課程內容，滿足幼兒的發展需要。

一、盤點資源，整合優勢

我園地處農村，位于春江鎮百丈老街。附近除了有山芋、南瓜、花生、玉米等農田和草莓、番茄、哈密瓜采摘園等鄉土資源以外，更有新龍生態林、民俗公園、健身中心、非遺館、百丈老街等獨一無二的資源優勢。我園家長主要有三類人群：第一類原籍居民;第二類是在周邊企事業單位工作并買房落戶的外省市人員;第三類是在周邊企事業單位工作的外省市務工人員。這些豐富的資源，為我園實施園本課程創造了良好條件。

二.開發資源，形成地圖

我們不斷強化教師的資源意識，使教師能敏感地對園內外資源進行識別、選擇，形成了百幼“慧愛”課程資源地圖。

三、運用資源，豐富課程內容

（一）園內資源挖掘與利用（如下表）

（二）周邊五公里資源挖掘與利用（如下表）

（三）家長資源的收集與利用

家庭教育資源是一種人力資源，我們建立了“家長課程資源庫”，充分挖掘并利用在園幼兒家長的現有資源，利用家長優勢，共同參與課程，豐富課程資源。我園的家長不僅能提供魚米之鄉特有的農產品供幼兒制作美食，還能提供山芋地、南瓜地等供幼兒采摘，更有家長在健身中心、康復醫院等場所工作，給幼兒參觀、實踐提供了一定的資源與便利。結合傳統節日、特色活動，我們還充分挖掘社區中有特長人員的資源優勢，進行課程支持，拓展課程資源。

四、整合資源，共建課程資源庫

由教研組負責，建立課程配套資源庫，對教師搜集的案例進行分類、整理，積累形成案例及具體策略，建立教師資源庫;將已有作品或資源再利用，方便拿取多效利用，建立幼兒資源庫;通過家長、幼兒搜集教育資源，并按類歸納，建立材料資源庫;整合社區教育資源，以課程開發為實施所需。

課程資源開發和利用是幼兒園教育的重要工作中，我們將進一步梳理課程資源，不斷促進幼兒地成長與社會發展同步。

【作者單位：常州市新北區百丈中心幼兒園? 江蘇】