多媒體教學在小學語文課堂中的應用

張春雷

多媒體作為現代教學手段中不可或缺的一種必要形式，在小學語文課堂上發揮著非常重要的作用。通過多媒體開展教學，能夠給課堂注入更多活力，為老師展開教學提供便利，同時更便于學生掌握相關知識。針對小學語文課堂，結合多媒體教學，能整個學習課堂更加豐富多彩。基于多媒體教學的重要性，本文旨在探討多媒體教學在小學語文課堂上的應用，以期為提高小學語文教學質量提供借鑒。

小學語文知識學習絕大部分均來源于課堂，那么課堂上的教學方式如何將直接決定教學的質量以及學生的知識接納程度。因此在語文課堂上怎么展開知識教授就顯得尤為重要。隨著多媒體教學的普及，小學語文課堂上的學習形式就變得越來越靈動，學生能夠在枯燥的語文學習中借助多媒體以身臨其境之感融入課本知識，對于學生的語文學習產生了非常顯著的積極作用。

一、量身定制 —— 借助多媒體制作教學課件

小學生通常年齡在7～13歲，這一階段的孩子其本身的注意力相對來講是比較差的。因此，在小學語文課堂上，要注重根據小學生的性格特點，因材施教，才能取得較好的教學效果。現階段而言小學生主體均為00后，生活中絕大多數均與互聯網相關，這一代幾乎可以說是伴隨著計算機成長的一代。教師應抓住學生們的這一特點，進而為學生們量身定制教學課件，便于使他們對枯燥的課本知識產生學習興趣，鼓勵他們自主地學習，而不是生硬地灌輸，最終適得其反，得不到想要的學習效果。

例如，在小學語文課堂上有一小節內容，是讓學生們培養對于自我的認知。如果純粹地向低齡小學生灌輸這樣的理論，想必他們肯定一頭霧水，不知所云，學習效果自然極差。針對這樣的情況，老師就可以借助多媒體，制作符合學生性格特點的課件，比如可以將《大耳朵圖圖》這樣一部動畫片的人物形象融入課件，這部動畫片屬于低齡動畫，正符合這個階段的小學生觀看，極易吸引他們的興趣，從而產生共鳴，并且還屬于益智動畫，使學生受到啟迪，鼓勵孩子們發現大耳朵圖圖有什么樣的性格特點，他的長相怎么樣，他的最主要的形象特點是什么，鼓勵孩子們自主思考，進而帶動到對自己的認知上，使學生們在不斷地自主思考中取得進步。

二、身臨其境——借助多媒體創設課本情境

“身臨其境”這樣一種感受，能夠對提高學生學習興趣起到非常強烈的積極促進作用，能夠使得專注力尚且不夠的小朋友專注時間更長，使其思維更久地維持在所感受的情境里。多媒體教學運用在小學語文課堂上，就能根據課本所描繪的文字，創設出適合低齡孩子的情境，在這樣創設的情境里，小學生能夠更好地學習。當然，教師在借助多媒體創設情境時，必須要充分考慮到小學生的年齡和認知特點，創設適合于他們的課本情境，使小學生真切地感受到課本描繪場景，進而印象深刻，知識掌握牢固。

例如，在小學語文課堂上，有一節課講到了“火燒云”，借助多媒體教學之前，可以讓學生先大概通讀一遍文章，對于火燒云的難以估測的變化了解幾分之后，再使他們真正地理解這個過程，真正理解過程就需要借助多媒體技術了。利用多媒體教學，可以將課本上的文字內容，以播放視頻的形式展現出來，學生觀看視頻容易對其產生更深刻的印象。在視覺沖擊比較強烈的情況下，小學生的心情就會好奇、激動，他們在感嘆的同時就會把課本中涉及的場景牢牢地記在腦子里，對火燒云的一次次變化了解得透透徹徹，定會對教學效果有極為顯著的提升。

三、優化寫作——借助多媒體提高寫作水平

小學語文學習中，作文作為其中占比非常之重的一大項，借助多媒體教學，能夠極有利地提升小學生的寫作水平。寫作也是小學語文學習中的一大難點，很多小學生遇到寫作文就頭疼，絞盡腦汁不知如何下筆。在作文課堂開設中，老師借助多媒體，可以極大地豐富學生們的寫作素材，一步步地使學生們對于寫作產生興趣，借助多媒體向學生們展示一些生活中的所見所聞，展示大千世界的稀奇古怪等，從而豐富孩子們的頭腦，激發孩子們的寫作靈感。

例如，以“課外生活”為主題展開寫作。每個學生的課余生活都應該是豐富多彩的，想到課外生活，小朋友們就會想到和爸爸媽媽一起逛公園，一起喂小魚吃東西，一起跳皮筋、躲貓貓，和小朋友一起合作搭建的樂高，和小朋友一起分享過什么玩具等等，老師鼓勵孩子們踴躍發言之后，可以向同學們播放視頻，幫助孩子們回憶課堂之外我們都在做什么，幫助孩子們回憶一起玩樂的快樂，進而讓學生們安靜地思考，再將自己想到的寫在紙上。借助多媒體播放的視頻語音等，可以直接拓寬孩子們的詞匯認知，不斷積累語言素材，一步步提高孩子們的寫作水平。

總之，多媒體教學在小學語文中的應用非常廣泛，對于提高小學生的語文學習興趣起到了非常積極的作用，使得小學生對于語文學習不抵觸，對提高學習質量也有很大幫助;同時，在這個過程中，孩子們的自主學習能力、發散能力和創新能力等都得到了培養和提升，最終強化了學習效果。

【作者單位：淮安市韓橋鄉中心小學? 江蘇】