綜合實踐活動基地資源的開發

顧桂芬

綜合實踐基地是協助學生完成對課外內容進行實踐的一類課程，通過將更具生活化、創新性、綜合性的活動展示在學生面前，幫助他們建立對生活、對自然、對社會的全面認知，從而發揮自身的主觀能動性，完成個人品質及創造力的培養。尤其是針對低年級的學生，更要注重對綜合實踐基地的開發，不斷拓展各種基地資源，完成對學生實踐能力的開發。

一、開發校園綠化課程基地資源

良好的校園環境，不但可以使教學環境變得更加清幽舒適，還能有效調節空氣中的污染物質，綠化校園使其成為學生綜合實踐的課程基地。在基地開發中，可以在校園不同位置種植植物，建立學生對植物名稱及生長習性的研究課程。學生通過對不同植物的名稱及生長狀況的學習，可以根據自身的學習及生活經歷設計保護校園綠化環境的方案。通過對植物相關內容的學習，能培養學生保護環境的意識。還可以讓學生依靠多媒體資源，搜集對校園環境有益的植物內容，并建議學校種植這類植物。在前期活動有效開展后，可以將校園綠化課程基地變得更加創新化，讓學生根據不同的植物，設計出屬于該款植物的名片，如：名稱、特點和相關介紹的詩句等，通過名片的設計，讓學校的其他學生也加入關愛環境、保護樹木的行動中。當然這只是系列創新活動中的一小部分。教師完全可以將現有的植物狀態與學生當前的學習內容、生活習慣相結合，如：建立植物保護小組，宣傳保護植物、愛護環境，讓更多的學生加入保護植物的隊伍中，還可以種植植物，為其松土施肥等等。通過一系列的課程內容與實踐活動，培養學生對自然生態的熱愛，更在活動過程中延伸學生的社會責任感與社會主人翁的意識，建立對校園、對社會熱愛之情。

二、開發校史展廳課程基地資源

任何校園的開辦，都有其獨特的教育方式與教育理念，這些內容本就是一筆財富，可以傳承下去。學校可以利用圖書館等，專門開設一個空間，建立學校的歷史展廳，讓所有學生充分理解創辦校園之初的目的及意義。歷史展廳可以設置以下幾個內容：歷史沿革、創辦文化、教研成果、獲獎經歷、歷任校長、名師集錦、校園資料、優秀校友等，若有條件的學校，可以將本校不同時期的校服與參展活動中內容都保留下來，進行展示。學生了解了校園創辦經歷及文化內涵，就會對校園有更深層次歸屬感、認同感，更愿意將這些內容作為自身努力的目標，更為積極向上地學習和生活。建立校園歷史展廳，不僅是將學校的發展經歷進行整理展示，讓后人銘記，同時還是傳遞奮進精神的媒介，通過對歷屆校長與優秀校友事跡的學習，增添學生的斗志精神，鼓勵他們更加努力學習文化知識，才能成就更好的自己，為他人服務。

三、開發食堂課程基地資源

校園食堂是最基礎的配置，即使校園的占地不大，也會具備一個干凈明亮的食堂。食堂也可以作為綜合實踐的基地，尤其是當代的學生多是家庭的“小皇帝”“小公主”，對于家務內容一概不知，普遍是衣來伸手飯來張口，更有甚者認為雞蛋是從冰箱中誕生出來的。以校園食堂作為學生的綜合實踐基地，再合適不過。通過設置相關的活動內容，教會學生如何鑒別蔬菜的新鮮度，如何清洗蔬菜，可以在食堂工作人員的帶領下，進行蔬菜的清洗工作。還可以教會學生了解不同的烹飪方法，從而了解不同菜系所用的材料及配料等等。當然，由于廚房重地，不可能作為參觀的場所，讓每個學生與教師進行實時的活動。校方應制訂較為嚴格的時間表，一學期3～4次即可，通過這樣的活動安排，既保證了廚房的清潔，還能豐富學生現有的學習生活。當然，還要對此活動內容進行課后的延伸，要了解不同蔬菜所含有的營養成分，如何烹飪才能將食物的營養最大化，進而為食堂設計一周食譜，并說出理由。同時，也可以讓學生自行烹飪一些簡單的菜肴，通過這樣的實踐，更加豐富學生的業余生活，在活動中滲透糧食來之不易的內容，要求學生在今后用餐過程中，都能珍惜農民的辛勤成果，養成不挑食、不浪費的好習慣。

四、開發墻壁課程基地資源

教學樓中有無數墻壁是空白的，在綜合實踐活動基地的選擇中，可以將其列入其中。校園的墻壁似乎帶有先天的傳聲功能，學生耳濡目染墻壁的內容，就會受到它的啟發，進而形成無形的誘導功能，促進學生積極向上的成長。在墻壁裝飾過程中，可以將現代科學技術及文化內容等知識融入其中。墻壁內容可以根據校園的活動及教學活動的安排進行更換，讓學生在濃郁的文化與科技氣息中，養成良好的學習習慣，通過墻壁內容激勵自身，增加學生自主學習的主觀能動性，激發學生潛在的學習能力，為學生搭建一個良好的學習平臺。

五、開發校外基地課程資源

校園中可以開拓的教育基地是有限的，但是可以聯絡相關的校外基地，提升學生創新能力的培養。如：相關的蔬菜種植場、動物養殖場等，通過對工廠的參觀與學習，增添學生對蔬菜生產及肉制品處理的實操知識。當然，還可以在養老院或社區中，開展向老年人獻愛心活動，幫助老年人做一些力所能及的事情，培養學生尊老敬老的精神，建立關心他人的良好品質。更可以將學生帶領到社會服務的機構中，讓學生充當一天“小小服務人員”，體驗服務人員工作的辛苦，從而在今后的待人接物上，注意自身的禮貌用語，建立自身的勞動意識及動手能力。還可以將一些社會機構作為小學生的綜合實踐活動基地，如社區、醫院、超市、銀行等，其終極目標就是拓展學生的社會實踐能力，通過在不同活動基地的鍛煉培養，激發學生自主參與的積極性，從而更好地搭建小學生的社會觀、價值觀、世界觀。

六、結語

校園綜合實踐活動基地內容的開展，就是為了更好地培養學生在生活中的實踐能力。學生通過在不同基地的深入學習，建立自身的處事方法，以更加團結的精神及崇高的品格去實現教育的終極目標，進而在學習與實踐過程中，增長學生的所見與所聞，全面提升學生的綜合素質。

【作者單位：揚州市江都區學生校外活動實踐基地? 江蘇】