召開會議 制定計劃 定期交流 不斷激勵

趙蕓

親子閱讀又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。如何持續(xù)有效地開展親子閱讀，讓孩子真正從中受益，筆者做了以下嘗試，也取得了一定的效果。

一、召開動員會議? 動之以情? 曉之以理

筆者于開學(xué)伊始在班級做了調(diào)查，看看哪些家長在家能給孩子讀書講故事，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全班50個學(xué)生，只有十來個學(xué)生家長會經(jīng)常這樣做！在了解情況之后，筆者就著手準(zhǔn)備召開以“親子閱讀”為主題的家長會。做足了準(zhǔn)備，搜集了大量的素材資料，在會議上，筆者動之以情，曉之以理，闡述了閱讀對學(xué)生成長的重要性。以董卿的節(jié)目為例，談了家庭教育對孩子一生的深遠影響。讓家長明白，讓孩子愛上閱讀、堅持閱讀是父母給孩子最好的禮物。在親子閱讀過程中，家長與孩子的親近，語言交流，心靈相通，拉近了距離，加深了情感，讓孩子的幸福指數(shù)上升，還不斷提高語言能力。

二、制定閱讀計劃? 循序漸進? 按章閱讀

（一）制定親子閱讀計劃 堅持打卡 完成記錄表

家長會后，筆者又和家長代表們一起商議一套合適親子閱讀的操作方法。由于各個家庭文化背景不同，所以在統(tǒng)一中要有區(qū)別，不讓一個家庭掉隊。首先，家長在了解自己孩子的閱讀喜好后，制定出周閱讀計劃。從繪本開始，每周讀三至四本。然后帶著孩子一起去書店或圖書館，選擇適合的書本，讓孩子親自參與其中，更能有一種儀式感，從而在態(tài)度上高度重視，為后面的閱讀做好鋪墊。最后，做好閱讀打卡記錄。書準(zhǔn)備好了，就可以開始親子共讀了。筆者設(shè)計制作了“親子閱讀記錄表”，讓家長每日記錄閱讀情況：持續(xù)閱讀時間、親子共讀人、閱讀地點、閱讀內(nèi)容、閱讀形式等。為了真正落實閱讀，筆者提供了一些親子共讀方法去引導(dǎo)，如你讀我聽、你問我答、你說我猜等，利用班級微信群及時溝通，解決閱讀中出現(xiàn)的問題。

（二）家校聯(lián)合 堅持學(xué)校共讀與家庭同步 激發(fā)閱讀欲望

筆者每天都會批閱記錄表，及時鼓勵肯定孩子，也是對親子閱讀的一種促進。同時，筆者會在班級展開師生共讀，利用午讀時間給學(xué)生讀繪本故事，看橋梁書的小視頻等，真正做到讓學(xué)生浸潤在閱讀中。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”所以要創(chuàng)造機會讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。讓家長體會到老師的用心，在家能更好地進行親子閱讀。

三、期交流分享? 各抒己見? 互相激勵

（一）家長之間的交流分享

任何一項活動的持續(xù)進行，都離不開精心的策劃與維護。為了讓家長能將親子閱讀有質(zhì)量地持之以恒地開展下去，班級定期進行家長會。集會形式每月一次，微信群交流每兩周一次。家長們可以在會上展示自己和孩子一起共讀的照片，分享自己的閱讀感受，交流自己在閱讀中碰到的問題或存在的困惑，還可以推薦一些好書等。筆者也會在會上及時肯定家長的付出，相機展示孩子在校閱讀的一些資料圖片，讓家長看到孩子的變化與進步，感受閱讀的益處與重要性，同時還會在會上介紹其他地方一些親子閱讀經(jīng)驗。這樣，我們的家長對親子閱讀由陌生到了解，由半信半疑到深信不疑，并努力堅持下去。筆者在會上建議家長帶著孩子擴展閱讀面，能達到甚至超過《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“課外閱讀總量不少于100萬字。”

（二）學(xué)生之間的交流分享

當(dāng)親子閱讀進行到一定階段時，孩子們初步養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，班級也形成了良好的閱讀氛圍。這時，進行一些交流分享，會促進孩子的閱讀欲望。分享形式有：

1.小組交流閱讀：四人小組逐一介紹自己最近閱讀的書目，可以拿出自己的記錄表，自己最愛看的書，向組內(nèi)介紹。組內(nèi)選一名說得比較好的學(xué)生做代表，在大組內(nèi)交流，最后在班級交流。

2.圖書角漂流：每個孩子帶兩本書放在圖書角，標(biāo)上編號，先在組內(nèi)漂流，由組長登記閱讀記錄。組內(nèi)漂結(jié)束后，相鄰兩組互相漂流，最終在班級漂流。全部一輪漂流結(jié)束后，選出最受歡迎的圖書，獎勵那名孩子一次講故事的機會。然后在班會上展示，再開始第二輪的圖書漂流。

3.好書推薦：每半個月進行一次好書推薦。按小組順序輪流推薦，推薦的孩子將要推薦的書目帶過來，準(zhǔn)備好推薦說明，家長可以幫忙做PPT，在班會上進行推薦。

四、多種形式評比? 升華興趣? 持續(xù)閱讀

為了讓孩子真正愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為了讓家長更有效地將閱讀進行到底，筆者開展了多種形式的活動，并進行一些評比，以此來不斷激勵孩子和家長持之以恒。

（一）演繪本故事? 編圖畫故事

在班級開展“故事會”，鼓勵孩子們講故事，演故事。可以一個家庭，可以幾個好朋友合作，也可以小組合作，選一本書，家長參與故事的編排，制作背景PPT等，邀請家長來觀看，擔(dān)任評委，評選“最佳表演獎”“最佳編劇獎”“最佳拍檔”等;通過講故事比賽，選舉“故事大王”“講故事小能手”頒發(fā)小禮品。每次活動后進行總結(jié)，將活動資料在班級群分享，讓沒到場的家長也能感受到孩子們的喜悅。

（二）制作讀書卡片 繪制書簽簡報

每次讀完一整本書的時候，老師就會讓孩子們制作讀書卡、 繪制書簽簡報等活動。第一次制作時，老師會一步步指導(dǎo)孩子制作方法，用卡紙，摘抄好詞好句，繪圖，以及如何完善。到后面，就小組分工合作，自己進行創(chuàng)意繪制，在班級展示評比，優(yōu)秀者進行張貼表揚。

（三）書香家庭 書香兒童 書香小組

每學(xué)期進行“書香家庭”“書香小組”“書香兒童”的評選，促進閱讀。“書香家庭”評選，家長上交相關(guān)圖文資料，家委會組織家長評委進行評選，在班級公示展示。“書香小組”“書香兒童”的評選則由老師、家長和學(xué)生根據(jù)學(xué)生的平時閱讀表現(xiàn)來進行評比，頒發(fā)獎狀獎品。

這些活動豐富多彩，讓孩子在各種實踐中體會閱讀的好處和快樂，在閱讀中不斷進步，不斷成長。希望在閱讀的路上，我們能遇見自己，成為更好的人！

【作者單位：南京市江寧實驗小學(xué)? 江蘇】