科學課教學中創新思維方法的應用探討

安健

人才是民族發展的根本保證，所以只有充分發掘人才的創新思維才能實現社會主義的偉大目標。近幾年來，國家政府高度重視創新工作的開展，小學科學是一門引領學生探索世界奧秘的重要課程，符合時代進步的要求，但是隨著社會的發展，傳統的教學方法已經無法達到課程標準的規定，教師們要采取新型的教學手段，全面培養學生們的創新思維。基于此，本文主要針對小學科學課程教學中創新思維方法的應用進行詳細的探討，以期能夠促進相關教學工作的順利開展。

小學階段是學生創造性素質形成的決定性階段。在這一時期，許多人的觀念和行為初步形成，所以教師一定要加強對學生各項創新思維的培養。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”點明了實踐的重要性，具體到小學科學這門課程上，應當引導學生多動手實踐，然后從實踐中真正探索到知識的奧秘。

一、小學科學課的教學現狀

小學階段，在一部分教學資源相對不豐富的地區，他們對科學這門學科的重視程度不夠，導致學生的學習效果達不到要求，主要表現在以下兩個方面：（1）部分山村地區的學校硬件設施無法達到國家規定的相關標準，根本不具備開展小學科學實踐活動的基本條件，嚴重阻礙了培養學生創新思維任務的實施;（2）負責小學科學教學的教師，自身的專業能力還有很大的上升空間，加之學校如果存在師資力量不足的情況，就會隨便找個代課老師帶這門課程，使得這門課的教學效果始終不能真正落實到位。科學課教學中缺少專業教師，使科學教學中始終存在一些漏洞。

二、小學科學課教學中培養學生創造性思維的意義

教師們只有采用合適的教學方法開發孩子們的大腦，并讓孩子們能夠獨立思考，創新思維的應用與實踐至關重要。在小學階段，為了提高學生的探索科學精神，必須通過一系列的實驗。因此，培養學生的創造性思維是非常重要的。一方面，創新思維的訓練有助于學生綜合能力的提升，不僅能夠增長見識，還能鍛煉他們解決問題的能力，從而幫助他們更好地成才;另一個方面，創造性思維是一種看不見、摸不著的能力，不能直接具體地描述它，通過科學課中的訓練，可以很好地鍛煉學生這方面的能力，為后期的學習生活奠定良好的基礎。

三、小學科學課教學中創造性思維的應用研究

（一）圍繞課本選定重點，全方位發掘學生的創新思維

教師應當重視自身的備課環節，根據課程目標找出教材的重點內容，并設計好整個課堂流程，爭取在講課的過程中做到游刃有余。在孩子們的大腦形成過程中，老師要引導學生發散思維，對同一個問題要從多角度觀察，運用不用的教學方法和教學手段，循循善誘，全方位地發掘學生們的創新能力，鼓勵他們學會敢于打破常規，以培養其發表獨到見解的能力。

（二）教師應鼓勵不懂就問，及時解決問題

教師需要鼓勵學生們敢于提問、敢于質疑，不要墨守成規，如果學生們在課堂上遇到了不懂的問題一定要及時提出，各抒己見，表達自己大膽、獨特的想法，引導學生不因循守舊，要成為有才華、有個性的人。教學過程是學生和教師雙方共同參與的，所以教學質量的高低也取決于兩者的配合和默契程度，教師應當了解本班學生們的性格特點和學習情況，分析出學生們在小學科學課堂上的優點和缺點，及時調整教學策略，從而成為學生們的良師益友。這樣才能使學生們真正說出自己的疑惑，勇于對教師的方法提出改進意見，有利于兩者在平等的基礎上共同進步。

（三）適應時代發展的步伐，引用多媒體教學方式

在小學科學的教學過程中，教師應善于利用網絡上豐富的教學資源來開展。如果老師提倡學生們利用多媒體來認識一片普通的樹葉，可以提倡學生們觀察打印樹葉的方法，鼓勵他們可以將創新的方法與多媒體演示和創新的想法結合起來。教師應時刻注意調動課堂的氛圍，在一個輕松的氛圍中才能更好地激發學生的內在動力，激發學生的創新興趣。學生按規則完成課堂小作業時，要根據每個人的完成情況，寫給他們屬于自己的個性化評語。教師不僅是科學課學生的導師，也是學生的朋友。

（四）深入研究教材，準確把握創新教學方法

小學科學課的教學任務已由單純的“傳授知識”轉變為“不僅傳授知識，而且培養學生的能力”。例如，在“化學變化與物理變化”教學中，教師根據課程標準確定教學目標。同時，教師可以準備一張紙幣，現場詢問學生是否想要，然后把紙幣揉成一團，再問學生想不想要，最后把紙幣燒掉，問學生還想不想要，從而引出化學變化與物理變化的概念。用身邊的例子給學生舉例，引導學生的思維發生碰撞，為學生創造深刻的印象。

在小學科學教學過程中，教師要根據教學現狀改進自身的教學手段。科學課的教學不是靜態的，基礎科學課程在培養學生創新思維方面具有獨特的學術優勢，老師要引導學生主動思考，大膽提問和測驗。大膽的提問是創新思維的開始。學生在提問和分析問題的過程中打開了創新思維的大門。此外，今天的小學科學教師普遍缺乏創新理論的知識。因此，學校必須加強教師創新素質的培養。教師自身需要加強相關的理論知識，樹立正確、先進的創新教育理念，更多地學習和借鑒國內外優秀創新思維培育的最新理論和實踐，并結合實際情況，使學生在課堂上取得最好的成績。

【作者單位：臨澤縣板橋鎮中心小學? 甘肅】