數學課《打折》教學設計及反思

陳銳敏

九年義務教育人教版數學第十一冊教材97頁例4《打折》是關于百分數的計算及應用的教學。教學目標重在初步了解折扣的作用，理解打折的含義;能利用百分數正確計算打折的商品;經歷打折的認識過程，體驗數學與生活的緊密聯系，感受學習數學的價值;溝通知識與生活之間的聯系，激發學生學習數學的興趣，培養探究意識和創新精神;進一步加深學生理解“數學來源于生活又服務于生活”的認識。根據此目標， 我從學生最接近的生活實際入手， 通過“創設情境—引導探究—合作交流”的教學模式，對本節課的教學活動進行了以下環節的設計。

一、創設情境，引入課題

首先我利用課件出示商場熱鬧非凡的購物場景，并進行提問：

1.你看到了什么？（人群、貨品，還有醒目的促銷打折廣告牌......）

2.你聽到了什么？（促銷員喊“6折，6折！”的聲音及顧客的嘈雜議論聲。）

3.人為什么那么多呢？（商品在打折）

教師通過談話并及時引入課題：本節課我們就來研究生活中常常遇到的打折問題，也叫折扣問題。（板書：打折）

二、了解折扣，探究新知

（一）媽媽給你買過打折商品嗎？說說是什么意思？

學生利用生活所知，討論交流，教師揭示題意：

幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。

五折就表示十分之五，也就是百分之五十。

八五折表示十分之八點五，也就是百分之八十五。

為了加深對“折”的認識，我設計了一個簡單的新知及時練內容：讓學生分別說說“7折”“5.5 折”“九五折”的含義。通過教師小結，學生練習，學生在頭腦中已初步形成了“折扣”的概念。

（二）學之所用，出示例4第（1）小題

1.你能提出哪些問題？ 小組探究。

2.反饋交流，說說解答思路。

3.教師適時小結：折扣問題其實就是求一個數的百分之幾是多少的問題。

4.學生口述，教師板書解答過程。

180×85%=153（元）

5.及時練：有件100元的商品現在打“六折”，售價是多少呢？

教師出示題目后，學生集體口述完成。

（三）出示第（2）小題

1.讀懂題意，說出你是怎樣想的？

2.學生獨立解答，列出算式。

方法一：160-160×90%? ? ? ? ? ?方法二：160×（1-90%）

=160-144=160×10%

=16（元）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=16（元）

3.交流算法，比較歸納，重點理清數量關系

這兩種解法有什么相同，有什么不同？又有什么聯系？

三、鞏固提高，深化課堂

為了加深學生對本節課所學知識的理解和掌握，我利用學生的好奇心、表現欲，將課堂生活化，把講臺交給學生，讓學生體會到自己既是課堂的主人，又是生活的主人。我先設計了“購物表演”這樣一個場景：教師拿出貼有標簽的實物擺在講臺上，有餅干、礦泉水、足球，還有衣服等，找一些“小顧客”“小售貨員”，按打折價出售（重在讓學生說出自己是怎樣想的，又是怎樣算的）。最后由全班評出最佳營業員。以此鼓勵學生，從生活中發現并解決數學問題，做生活的有心人。有了以上的練習、鞏固、表演，學生應熟知“折扣”概念，接著指導學生完成教材相關練習內容。1.完成教材97頁的“做一做”，要求學生先獨立完成，再交流訂正。2.完成教材練習二十三第1題，重點指導理解“半價”就是5折，就是50%。3.完成教材練習二十三第2題。引導學生理解題意：9.6元表示什么？它與八折有什么關系？明白“9.6元相當于原價的80%”后列出算式并解答。還可以通過分析等量關系，引導學生嘗試列出方程并解答。

最后教師以談話的形式進入課外延伸環節：1.學之所用。陪家人逛商場，自己先算算折扣，學做“精打細算的小主人”。2.對于商場打折行為，作為顧客，要慎重考慮。先高標價再去打低折扣是奸商常用的手段。在寬松愉快的課堂尾聲，教師適時鼓勵學生也來談談本節課的學習表現及收獲。

教學反思

打折問題與我們的生活聯系緊密，容易激發學生的學習興趣，所以課堂氣氛一直處于非常活躍的狀態之中。學生在輕松愉快的氛圍中找到了解決問題的辦法，并能順利總結出“求打折后的售價就是求一個數的百分之幾是多少”的結論。從生活中找到了數學問題，又用數學知識解決了生活中的問題，抓住了重點難點，解決了難點。

當我提到“媽媽給你買過打折商品嗎？”這個問題后，學生一下子議論起來，當時不是舉手去說，而是七嘴八舌。我心里有點沒數，可是又一想，索性讓他們把知道的互相交流一下。當我巡視的時候才驚奇地發現，其實在議論過程中他們早已經熟練掌握了關于折扣的計算方法：“那個玩具槍本來要120元，六一搞活動打7折，84元就賣了！”“那套足球服我媽媽是5折買的，才花了120元，原價240元呢！”“我們學校對面的慧源書局，長期打8折，上次60元的書只用了48元，省了12元呢！”……說起打折的問題，他們滔滔不絕，甚至比我的體會還要多。我認為這是本節課最精彩的地方，學生大膽敘說，從中已經通過互動解決了我本想要講述的問題。

另外，“購物表演”使得學生能合理計算打折問題，并通過評選“最佳營業員”，讓學生找到了自信，感受到了成功的快樂——學到的知識可以用到生活中去了。

反思本節課收獲如下：學生興趣盎然，值得表揚;讓學生適時多說話比教師多講授要有效;表演活動滿足了學生的好勝心和求知欲;培養了學生積極的合作意識和良好的做事習慣。

不足之處：學生接觸的實際例子比較多，但在總結方面，始終不能正確無誤地表述;沒有很好地照顧到個別不愛說話的孩子。

改進措施及努力方向：充分調動全體學生，因材施教，引導學生使用正確的數學語言歸納發現的問題，提高學生的語言表達能力及解決問題的能力，最終提高“教”“學”質量。

數學源于生活，用于生活。從實踐出發，引導學生學習新知識，探索新知識，從數學的角度觀察分析，解決現實問題，以此體現數學學習的價值。

【作者單位：蘭州市七里河區七里河小學? 甘肅】