幼兒科學(xué)領(lǐng)域游戲化的實(shí)踐與思考

江蘇平

幼兒是一個人最初的成長時期，幼兒階段的教育對人的發(fā)展有著決定性影響。隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，大眾越來越重視科技型人才，科學(xué)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒時期就對幼兒開展科學(xué)教育，能夠?yàn)橛變航窈蟮目茖W(xué)素養(yǎng)的提高打下良好的基礎(chǔ)。想要有效地實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的教育，就要充分了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。游戲是幼兒喜愛的活動，既符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，又能夠提高教學(xué)效率，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、在科學(xué)探索中貫穿游戲

想要將游戲有效地貫穿于幼兒的科學(xué)探究過程中，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高，教師就要借助生活中常見的活動內(nèi)容，幫助幼兒理解和體會知識。特別是大自然中常見的內(nèi)容，可以更好地將幼兒的興趣激發(fā)，促使幼兒積極地開展科學(xué)探究活動。大自然對于幼兒來講就是活的教材，能夠吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的主觀能動性。教師想要有效地將生活化內(nèi)容通過游戲的形式引入科學(xué)探究中，就需要教師具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒科學(xué)探究中的傾向，抓住幼兒科學(xué)探究的具體內(nèi)容，將幼兒科學(xué)探究的需求有效地把握，合理地組織幼兒開展科學(xué)探究活動。

在開展科學(xué)活動“雨的秘密”時，教師要引導(dǎo)幼兒從“美麗的傘”這一主題活動中，自然地想到下雨，聯(lián)系下雨的季節(jié)，從幼兒的實(shí)際生活中幫助幼兒更好地理解科學(xué)知識。教師可以通過多媒體為幼兒播放《小水滴旅行記》，引導(dǎo)幼兒邊觀看邊進(jìn)行思考，天上為什么會下雨，為幼兒提供想象的空間，鼓勵幼兒大膽地想象和猜測。教師要引導(dǎo)幼兒開展實(shí)驗(yàn)性游戲活動，引導(dǎo)幼兒觀察，調(diào)動幼兒的求知欲，更加主動地探究科學(xué)知識。教師將熱水倒在杯中，用玻璃片蓋在茶杯上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，使幼兒思考玻璃片上為什么會有水珠。直觀形象的演示，能夠更好地吸引幼兒的注意力，使他們樂于參與到這樣的教學(xué)活動，積極地開展科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

二、在科學(xué)活動中滲透游戲

在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，教師要充分利用各種資源，將游戲滲透到幼兒的科學(xué)活動中，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟發(fā)。教師要充分考慮到幼兒的思維特點(diǎn)，依據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)活動，幫助幼兒通過活動發(fā)展自身科學(xué)探究能力。在活動中，幼兒會通過直接操作探究得出結(jié)論，不僅對于活動的內(nèi)容有更加深刻的記憶，同時也能感受到豐富多樣的科學(xué)探究活動帶來的樂趣。教師也可以借助適當(dāng)?shù)睦L本幫助幼兒開展科學(xué)活動，繪本能夠?qū)⒂變旱淖⒁庥行У匚ㄟ^趣味性的故事、多彩的圖片，直觀地刺激幼兒的感官，增加幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。教師還可以引導(dǎo)幼兒開展表演活動，利用繪本中的故事進(jìn)行表演，幫助幼兒更好地理解繪本中的科學(xué)知識，同時增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在日常的科學(xué)領(lǐng)域活動中，教師要充分地了解課程，結(jié)合課程內(nèi)容為幼兒選擇合適的材料場景，利用游戲的形式，幫助幼兒取得更好的活動效果，提高幼兒對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高。

三、在科學(xué)區(qū)域中延伸游戲

隨著幼兒課程游戲化的發(fā)展，區(qū)域游戲成了幼兒園活動的重要活動形式。在區(qū)域游戲中，多數(shù)幼兒喜歡選擇角色游戲這一類的活動，而對于數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)等游戲活動，幼兒的選擇相對較少。因此，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，想要高效地開展科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)，教師就要多為幼兒提供有趣味性的區(qū)域游戲氛圍。在科學(xué)領(lǐng)域中開展科學(xué)游戲活動要充分考慮幼兒已有的生活知識經(jīng)驗(yàn)，并將幼兒探究的興趣充分調(diào)動起來。幼兒園科學(xué)活動要從幼兒生活中選取材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行設(shè)計(jì)，使幼兒在熟悉的事物與場景中更好地體驗(yàn)、感知知識。游戲?qū)τ谟變簛碇v是吸引力極強(qiáng)的，因此，游戲化教學(xué)可以很好地為幼兒滲透科學(xué)知識，提高幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)科學(xué)活動時，要盡量地為幼兒進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，使幼兒感受到科學(xué)活動的豐富和有趣，這樣才更有利于科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高，幫助幼兒獲得發(fā)展與進(jìn)步。

在科學(xué)區(qū)域中，幾位幼兒在科學(xué)區(qū)玩浮沉游戲。幼兒將提供的材料，例如，乒乓球、泡沫、彈珠等撒在水面上，觀察沉浮變化，并將其區(qū)分好，記錄在墻上的記錄袋中。但是僅僅幾分鐘后，幼兒就沒有興趣了，不愿再進(jìn)行科學(xué)區(qū)域的游戲，失去了主動開展游戲的興趣。因此，教師要因勢利導(dǎo)，將幼兒對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣再一次激發(fā)。教師可以適時地引入幼兒身邊的材料，將幼兒的興趣有效調(diào)動。教師可以帶領(lǐng)幼兒開展賽船游戲，引導(dǎo)幼兒思考各種紙張?jiān)谒械牟煌兓_展賽船比賽，讓幼兒自己親身體會。游戲規(guī)定，誰的紙船在水中待的時間最長，誰就是勝利者。這樣的游戲能夠?qū)⒂變簞倓傇诟〕劣螒蛑惺サ呐d趣，再一次地調(diào)動起來，使幼兒積極地加入新游戲中，更好地理解科學(xué)知識。教師可以為幼兒選擇不同質(zhì)地的紙，折好小船，開展一場另類的紙船競賽。在科學(xué)區(qū)域中開展游戲化教學(xué)，教師要適時地介入，拓展幼兒的游戲情境，將幼兒的注意力吸引過來，提高游戲的價值。簡單的沉浮游戲不能將幼兒的興趣一直保持，因此，教師要主動介入，幫助幼兒提升科學(xué)素養(yǎng)能力。

游戲化教學(xué)策略適用于幼兒教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，符合幼兒的發(fā)展需要，能夠促進(jìn)幼兒教學(xué)效率的提高。因此，在幼兒科學(xué)領(lǐng)域，教師要巧妙地運(yùn)用游戲化教學(xué)手段，將幼兒的興趣最大限度地激發(fā)出來，保持幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒的快樂健康成長。教師要結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容開展游戲活動，充分激發(fā)幼兒的潛在能力，培養(yǎng)幼兒的實(shí)際操作能力，在趣味性游戲中實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【作者單位：洛陽市老城區(qū)教體局教研室? 河南】