以鄉土環境為載體豐富幼兒游戲活動

劉霞

針對鄉鎮幼兒園的地域條件，充分利用鄉土資源豐富幼兒游戲活動，不僅能夠提高幼兒參與積極性，還是有效促進幼兒園發展的重要途徑。積極挖掘鄉土環境，大力發展以鄉土環境為載體的幼兒園活動，能夠促進幼兒對大自然的認知，充分利用大自然的有利條件，為幼兒營造天然性、趣味性、生態性的開闊的游樂場所。挖掘當地鄉土環境條件和人文環境，探討鄉土環境在幼兒園游戲活動中的運用，充分發揮當地的資源優勢，優化幼兒園教學活動。

一、充分利用鄉土環境，激發幼兒探索欲望

我們的幼兒園地處江南，是有名的龍城，有著豐富的鄉土資源。得天獨厚的地理環境使得我們擁有取之不盡、用之不竭的自然資源。這些為幼兒活動提供了廣闊的天地。為了激發幼兒探索自然的積極性、主動性，凡是幼兒力所能及的，我們都引導他們共同收集材料，如，到附近的公園去撿石子、樹葉、樹皮、狗尾巴草等，不斷充實班上的游戲材料。

二、利用鄉土環境，豐富游戲活動

鄉鎮幼兒園擁有優越的地勢條件，豐富的物質資源，為幼兒園教學資源的開發提供了有利條件。因此，要充分利用鄉土資源，以幼兒的需要為目標開展游戲活動，激發幼兒的興趣，引導幼兒主動探索。

以幼兒的生活為主題設計游戲活動，一方面引起幼兒的共鳴，從而激起幼兒的探索興趣;一方面使幼兒在反復的活動中，有效提高其生活自理能力。例如，我班一畝田（萌芽小記），讓幼兒自己設計小菜地。我們的猜想：想一想種些什么樣的蔬菜;我們的工具：在種植過程中用到什么樣的農具;我們的播種：讓小朋友們自己去播種，在課間時，讓幼兒對菜地如何設計、蔬菜的顏色進行討論和提問。

鄉鎮幼兒園具有城市幼兒園所沒有的地勢優勢，其環境優勢、資源優勢和景觀優勢，為鄉鎮幼兒園的科學活動提供了豐富的資源。幼兒教師可以根據當地自然條件，帶領幼兒去小菜地記錄植物的生長過程，引導幼兒積極觀察大自然的變化。

我們的家鄉有著豐厚的文化積淀，蘊含著無窮的文化鄉土教育資源。民間鄉土游戲，如“打陀螺”“跳皮筋”“跳竹竿”等。這些家鄉的鄉土文化如何成為適合幼兒學習和探索的資源呢？經過分析，我們把它歸納為以下幾個方面：民間游戲，如“跳竹竿”“舞龍”等;民間手工藝，如“做轉轉”“扎風箏”等;民間風俗，如端午節吃粽子、元宵節吃元宵等。這些都是可利用的教育資源，蘊含著許多文化藝術知識。有關節日的主題，可以按日期、風俗、活動線索等展開;有關藝術的主題，可以按起源、分布、種類等線索展開。當然，不是所有的鄉土文化資源都是可利用的，那些消極的、不健康的、對孩子的發展有負面影響的鄉土文化要予以摒棄。

三、充分挖掘鄉土環境，有效充實游戲活動

充分利用豐富的鄉土環境，充實幼兒園游戲活動。例如，幼兒教師可以組織全體幼兒利用豐富的鄉土資源，如樹葉、花朵、麥稈、小草、泥土、石頭等，進行大面積的集體繪畫。幼兒可以發揮想象，積極討論繪畫主題，拿上畫筆、畫紙到菜地，并按照每人所觀察到的樣子進行繪畫。這種利用鄉土優勢的繪畫游戲，有效調動了幼兒的興趣和積極性，在繪畫的過程中，通過團隊合作的方式加深了幼兒間的人際交往和團隊合作意識。在完成作品后，幼兒的自信心得到了很大的鼓勵，同時刺激了幼兒創意思維的發展，有效提高了鄉土資源利用率和教學質量。

四、關注活動過程，促進幼兒主動探索

過去教師組織活動，習慣于根據教學大綱和現成教材，將知識灌輸給幼兒，教師重視的是預定的目標是否實現。現在我們從注重學習的結果轉向關注幼兒學習過程和學習興趣、情感與體驗。在大班開展的“我班一分田”的探索性主題活動中，我先組織孩子們來想一下用什么工具可以將田地開墾。孩子們根據自己的生活經驗，有的認為鏟子可以，有的認為鐵錘可以敲開，等等。我決定讓孩子們通過動手嘗試來驗證自己的想法。活動中，孩子們非常投入，一個個興奮不已。時而還會聽到小朋友在激動地大喊：“老師，快來看，我用鐵錘敲開了泥土！”“我把泥土松好了。”操作完后，我組織他們討論：哪些工具可以將田地開墾？哪些工具既方便又快捷？幼兒通過探索，發現了疑問，而有了疑問，就促進他們去追求新知。正是在這種“發現”與“求知”的活動中，幼兒對活動會更加感興趣，主動與同伴的交往、合作也更多，發展得也會更好。

五、關注自由表達，鼓勵幼兒共同分享

培養幼兒自主性的一個重要方法，就是要尊重幼兒的不同表達方式，耐心傾聽幼兒的“百種語言”。教師要有意識地引導幼兒在游戲活動中把自己獲得的經驗，通過猜想、圖示、故事、操作等多種形式表達出來，并與同伴共同分享。如，在開展“我們的農具”的主題活動中，幼兒通過參觀、聽爺爺奶奶講過去的農具、收集相關的資料，用不同的藝術方式把它們表現出來。為了尊重幼兒這種內心語言的表達方式，教師積極地為他們提供材料、準備工具，并與幼兒一起布置，供幼兒展示自己的作品和收集到的實物、圖片等。幼兒看見自己的探索成果，總是情不自禁地向同伴、教師、家長介紹，與大家交流、分享他的成功和快樂。

農村的氣候條件、資源條件、人文條件都為幼兒園的教育活動提供了豐富的資源，因此，幼兒園的教育活動應該充分開發與利用豐富的鄉土環境，圍繞幼兒的身心發展設計科學、有趣的游戲活動，使幼兒在濃郁的地域特色和人文特色中融入大自然的懷抱，在游玩中探索大自然的奧秘，充分發散創意思維。我們應堅持“變廢為寶”“因地制宜”的原則，充分利用好身邊的教育資源，追求最大的教育效益。鄉土化的教育活動力求順應幼兒的天性，帶他們回歸自然、回歸社會，到大自然、大社會中去活動、去探索，滿足他們的童心和需求，讓幼兒玩中有樂、玩中有學、玩中有得、玩中有創，更好地促進他們的全面發展。

【江蘇省教育科學“十三·五”規劃重點自籌課題中期成果】

【作者單位：常州市新閘中心幼兒園? 江蘇】