教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

耿孝梅

在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是形成基本美術(shù)素養(yǎng)、發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力、陶冶學(xué)生審美情操的有效手段，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)采用多種手段，使學(xué)生在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂。這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且對培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展能力，提高教學(xué)質(zhì)量都有著積極的作用。那么，在農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)教師該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性呢？

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)時，美術(shù)教師利用豐富課程資源，借助生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、美術(shù)史實(shí)與其他學(xué)科，拓寬學(xué)生視野，將學(xué)生引入一定的問題情境。

（一）利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段也相應(yīng)提高。多媒體教學(xué)是將圖形、圖像、文本、動畫視頻、聲音等，經(jīng)計(jì)算機(jī)處理后再生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，掀起學(xué)生情感波瀾。如，教學(xué)“向動物朋友學(xué)習(xí)”一課時，教師應(yīng)先用一段動物活動的動漫設(shè)計(jì)，并配上歡快音樂，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，然后展開討論：我們要向動物朋友學(xué)習(xí)什么？多媒體這種形色兼?zhèn)洹⒙暻椴⒚膱鼍皬?qiáng)烈沖擊著學(xué)生的視聽，使學(xué)生很快入境，讓學(xué)生在情與境的感染中受到潛移默化的教育。

（二）利用道具創(chuàng)設(shè)情境

利用道具創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。如，在教“盒子造型游戲”一課時，教師應(yīng)把各種大小、形狀、色彩不同的紙盒展示給學(xué)生，讓學(xué)生親自去感受，這節(jié)課學(xué)生的積極性特別高。再如，在教學(xué)“做年歷”一課時，為了讓孩子們感受節(jié)日氣氛，教師應(yīng)把真的無引線的鞭炮擺放在教室中，讓孩子親自去點(diǎn)，讓其身臨其境，感受過節(jié)氣氛，引情入境。所以，運(yùn)用道具創(chuàng)設(shè)情境，道具的使用信手拈來，并巧妙運(yùn)用，會有不同的課堂效果。

二、利用激勵性語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言是教師在教學(xué)活動中傳授知識的主要媒介，它是教師思想態(tài)度、情感觀念的載體。良好的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是情意性和知識性的統(tǒng)一體。學(xué)生不但能從中學(xué)到知識，而且能得到美的享受。教學(xué)語言具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。教師要不斷提高自己的語言藝術(shù)水平，把擁有語言藝術(shù)的高度修養(yǎng)作為自己的目標(biāo)。教育家第霍姆林斯基說過：“你任何時候都不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”所以充分尊重學(xué)生的恰到好處的鼓勵語言可以迅速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們獲得最終成功，并體會到成功所帶來的快樂，在教學(xué)時教師可多采取以下一些具有鼓勵性語言：“太棒了！你這樣做很好！”“很有創(chuàng)意，有很大進(jìn)步了！”“老師欣賞你這樣做！”“你很聰明，老師相信你一定能做好！”

三、利用學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝的心理特征，結(jié)合繪畫教學(xué)內(nèi)容，不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會取得良好的效果。

例如，在帶繪畫興趣小組時，我出了這樣一題：樹干也能變漂亮。同學(xué)們一看題目就樂了，樹干有什么好畫的，只要從上到下或者從下到上畫幾道線不就得了嗎？確實(shí)，很多小朋友就是這么畫樹干的。可是，樹干都是這樣的嗎？由此，激起學(xué)生的好奇心，繼而出示各種樹干的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)地看一看，從而發(fā)現(xiàn)，除了單個的樹干外，還有幾株樹干合在一起的樹干呢。通過觀察，簡單的樹干變漂亮了。樹干的表面都有一層樹皮，它們是樹的衣服，畫樹干的關(guān)鍵當(dāng)然是要畫好樹皮，樹皮是什么顏色呢？樹皮一定就是棕色嗎？再一次提起學(xué)生胃口，他們自然而然地開始仔細(xì)觀察起樹皮的顏色來。樹皮的顏色找出來了后，再看看，在樹干的上面還有什么？這些小圈圈或小道道不管是大是小，都會組成各種形狀，在畫它們的時候，可以聯(lián)想一下，它們像什么形狀呢？一步步，不失時機(jī)地激發(fā)，使學(xué)生對樹干感起了興趣。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就有東西可畫，從而畫出最美最好的圖畫。這樣一來就處于一種良性循環(huán)的狀態(tài)下，學(xué)生越畫越起勁，越畫越感興趣。

四、把握學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子。你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟。空氣流動起來，才會清新。

在帶美術(shù)興趣小組的一天，外面下起了小雨，我想：對于雨，每個人在不同的時刻都有不同的感受，如果讓孩子把這些感受畫出來，一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧！孩子們在雨中玩得很快樂，同時，我引導(dǎo)他們觀察雨中有趣的事物。回來后，我讓學(xué)生把剛才所見、所聞、所感畫下來。瞧！孩子們畫得多好：1.向前傾斜的身體和腿的動作，表現(xiàn)了行人在雨中匆匆趕跑的情景。2.人物的神態(tài)畫得非常生動。你看他們低著腦袋，緊鎖著眉頭，瞪圓的眼睛望著前方，嘴唇閉得緊緊的，一副緊張而頑強(qiáng)的神態(tài)。3.好大的風(fēng)啊！樹葉紛紛飄落下來，小姑娘的頭發(fā)都飛了起來。她們用雙手緊緊地握著傘，生怕一不小心，傘就被風(fēng)刮走了，畫得多有意思啊！

總之，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，只有發(fā)揮多種教學(xué)手段的整體功能，加大課堂教學(xué)的信息容量，把各種激趣藝術(shù)巧妙地加以提煉、糅合，才能營造出一種積極融洽、高漲熱烈的氛圍，才能掀起一波又一波課堂教學(xué)的高潮，課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出旺盛的生命力。結(jié)合小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，努力調(diào)動學(xué)生的繪畫積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在樂趣中步入樂畫的天地。

【作者單位：膠州市敏求小學(xué)? 山東】