打造初中語文高效課堂的策略分析

孫福初

摘 要：語文作為初中教育階段的一門重要課程，應該得到廣大教師和學生的重視。在目前的教育形勢下，初中語文教師如何組織開展高效的課堂，還成為其需要重點思考的問題。隨著教育事業的快速發展，很多新型的授課模式應用而生，初中語文教師可以對之進行充分利用，提升課堂教學效果，促進學生語文核心素養的發展。在本篇文章中，筆者基于初中語文課堂教學現狀，主要分析了打造初中語文高效課堂的幾點策略。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學策統

在國家大力倡導素質教育的基礎上，傳統初中語文教學模式的弊端日益突出。在這種形勢下，為了滿足教育發展需求，初中語文教師就必須采取措施進行教學改革。具體而言，教師需要通過對新型教學方法的應用，實現教學突破，彌補傳統課堂的不足，使得課堂煥然一新，讓學生對課堂產生興趣，從而積極、主動地融入到課堂上，促進課堂教學質量的提升。

一、多媒體授課，打造初中語文高效課堂

在信息技術快速發展的形勢下，多媒體技術逐漸走入課堂，成為一種廣受歡迎的教學模式。作為一種新型的事物，多媒體有著諸多優勢。初中語文教師可以通過對多媒體教學設備的應用，打造全新的課堂，讓原本枯燥的課堂煥然一新，從而達到吸引學生注意力的效果，讓學生從以往被動的學習狀態中解脫出來，成為主動建構知識結構的主體。在組織開展初中語文課堂教學活動的過程中，教師就可以借助多媒體教學設備，為學生播放教學多彩的教學課件，讓學生的注意力集中在課堂上。例如，在講解朱自清的《春》這篇課文時，教師就可以借助多媒體教學設備，為學生播放與春天景色相關的視頻和畫面，讓學生的注意力被多彩的畫面所吸引，從而對后續的教學內容產生興趣。而當學生對課堂產生興趣時，就會積極配合教師的教學活動，從而提升教學效果。

二、故事化教學，打造初中語文高效課堂

故事本身就帶有很強的趣味性，將故事化教學策略引入初中語文課堂教學活動中，有助于活躍課堂教學氣氛，使得課堂變得生動、有趣，如此有助于吸引學生的注意力，讓學生開始對課堂產生興趣，從而主動學習。對于學生而言，當他們對課堂充滿熱情之后，必然會主動將時間和精力投入其中，從而提升學習效率，為打造高效課堂奠定基礎。因此，初中語文教師可以將課堂教學內容融入到故事情節中，讓學生在聽故事的過程中掌握課堂知識點。例如，在講解《皇帝的新裝》這篇課文時，教師就可以采取講故事的方式，引導學生在聽故事的同時，理解文本內容，調動思維，啟發學生自主思考。相比于傳統直接講授的方式，故事化方式更加能夠吸引學生的注意力，讓學生主動參與課堂，從而提升課堂教學效果。

三、合作性學習，打造初中語文高效課堂

合作性學習是相對于個體學習而提出的概念，其強調學生之間通過互幫互助的方式完成學習任務。與以往的個體學習模式相比，合作性學習更加強調對學生自主性學習思維的激發與合作性學習精神，能力的培養。在合作性學習模式下，學生成為了學習活動的主體，這對于調動學生的思維非常有利。對比，在組織開展初中語文課堂教學活動的過程中，教師可以結合教學內容和學生的實際情況，組織學生進行合作學習，以此打造高效率的課堂。例如，在講解《從百草園到三味書屋》這篇課文的過程中，教師就可以為學生布置合作學習任務。首先，結合學生的實際情況，對學生進行合理分組;其次，給各個小組分配不同的學習任務，要求學生采取合作的方式完成任務。在此期間，教師需要充當好引導者的角色，將自己的作用充分發揮出來，引導學生通過合作方式，高效解決問題。

四、問題化教學，打造初中語文高效課堂

問題化教學強調通過提問方式，激發學生的思維。在問題的引導下，學生的思維通常能夠被激發，如此就有助于提升教學效果，讓學生在有限的課堂時間內，掌握更多的知識點。在組織開展初中語文課堂教學活動的過程中，教師就可以設計問題化教學環境，活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習熱情，打造師生互動式的高效課堂。例如，在講解《大自然的語言》這篇課文的過程中，教師就可以在正式講解課文內容之前，向學生提出幾個問題。問題一：“你聽到過的大自然語言有哪些？”問題二：“不同的大自然語言，其作用有何區別？”在問題的引導下，學生們紛紛展開思考，這對于強化他們的思維能力，提升自主學習能力非常有利。

五、結束語

總而言之，初中語文教師在組織課堂教學活動的過程中，因為積極進行教學反思，明確以往教學中的不足，并且通過教學的有效創新與改革，突破傳統教學的障礙，打造高效率的課堂。

參考文獻：

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