關于高中生生涯規劃教育的實踐

摘 要：隨著素質教育理念的不斷深入，在當前的高中教學工作中，教師除了要幫助學生掌握相應的文化知識，還應該幫助其建立做好長遠規劃的準備，而開展生涯規劃教育的目的是引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。為了強化這方面內容，本文就高中生生涯規劃教育的實踐展開探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

關鍵詞：高中生;生涯規劃教育;實踐分析

中圖分類號：G455 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）29-0010-02

引 言

生涯規劃教育指的是強化學生生涯發展的歷程，對其特質、職業與發展環境資料進行探索，通過進一步分析，逐漸發展出個人的生涯認同，從而建立相應的發展目標。生涯規劃教育的內容結合了心理學與教育學知識，是以生涯發展理論為依據、面向全體學生進行的系統化教學活動。對于高中生來說，幫助他們樹立正確的發展意識，深化其責任能力，與培養其文化課學習能力同樣重要，所以，對于這方面的內容，相關人員應該引起必要的重視。

一、高中生生涯規劃教育的關鍵點分析

1.梳理出成熟的教學體系

針對學生的發展指導工作，教師在教學過程中，不妨利用課題組的討論方式，對學生發展指導課程的各項知識點進行梳理，如自我認知、課題選擇、職業指導等內容，都可以借助已有的教學經驗，在原來的教學基礎上展開進一步拓展，并分析學生的觀點，了解他們的學習看法，盡可能深化生涯規劃教育工作的整體質量[1]。在此過程中，教師不妨從學生對專業的認識、對職業的認識、對環境的認識等方面構建貫穿其高中生涯規劃的課程主體，并在后續的教學實踐工作中對此項內容進行優化和升級，從而鞏固教學質量。

2.規劃出合理的課程內容

在教學過程中，生涯規劃指導教師可以組成相應的備課組，對生涯規劃課程主體下的各項活動，還有相關教學內容展開探索與設計，生涯規劃指導教師可以試著將生涯理論教學的內容設定為發展基礎，根據主題框架設計每節課的內容。當然，在此過程中，為了進一步滿足學生的學習需求，教師可以對每個細節性的內容進行打磨。例如，關于“我和大學”這個教學主題，教師可以借助一些職業性理論，對課程內容進行延伸，如一些生涯人物、事例和故事都可以與課程內容有機結合起來。

3.引入相應的修正程序

針對生涯規劃課程的內容，在教學安排上，其可以出現在高一、高二階段的課表內，而高三學生的學習壓力較大，這個時期，教師更要根據學生的現實需求，以及他們在課堂上的反應，對課程進行相應的修正，完善整體的教學質量。比如，“職業與家庭”的教學內容比較常見，在這節課上，可能有些學生對家庭、職業的考慮不夠充分，面對這種問題，教師可以通過集體研討來進一步深化學生對這方面知識的了解，在原有的課程基礎上添加一些靈活性的教學主題。如借助辯論賽的方式，帶領學生進行深入探究，或者組織一些學生比較感興趣、容易接受的課程，從而深化學生的學習認識。

二、高中生生涯規劃教育的策略分析

1.強化校園實踐活動

對于高中生生涯規劃教育的內容，教師可以借助校園實踐活動幫助學生施展才華，從而挖掘其潛能[2]。在這些活動的設定上，教師可以利用探索、改造的教學目的，幫助學生形成相應的自主性，讓其對自己的生涯規劃有更為深刻的認識。當然，利用校園實踐活動可以幫助學生進行自我認知，深化其學習理解。

在具體執行過程中，學校可以組織學生利用文化藝術節的形式，構建一個自主化的互動平臺，從藝術節的開幕到最后的總結，學生都要獨立進行內容征集、展示場地規劃，還要對相關人員進行培訓。通過這一系列活動，學生會對勞動與創業過程中的艱辛有深刻的認識，也有助于強化他們的風險決策能力。此外，學校還可以利用假期組織學生體驗一些多元化的社會實踐活動，如圖書管理員，學生通過切實的體驗能認識到圖書管理工作的艱辛與不易，從而進一步強化其責任感。

2.完善校企合作機制

校企合作機制，不能局限在大學階段，這對于高中生來說也是一個難得的機會，教師可以將校企合作與生涯規劃教育的工作結合起來，遵循“三分理論，七分實踐”的原則，在學生和用人單位之間搭建橋梁，這能夠幫助學生進一步強化競爭力。當然，在實踐的過程中，教師要對“技能+學歷”的教學思路進行說明，確保社會實踐活動和生涯規劃教育深度融合起來。

開展校企合作，或者讓學生利用身邊資源參與社會實踐活動，教師要給予足夠的重視，了解學生的體驗，調研相應的職業內容，進一步鞏固學生的認知情況。比如，有的學生在一些規模較小的工廠擔任會計工作，對每個工人每天的工作情況進行記錄，通過實踐，他們會對會計工作形成基本的認識，在工作中，他們的耐心、細心會得到鍛煉。因此，讓學生參與實踐活動，能幫助學生對某個職業的工作內容產生進一步的認識，能使他們把實踐經驗帶入自己的生活與學習中。

3.整合有效教育資源

由于生涯規劃教育工作具有較強的系統性，僅僅依靠教材內容很難達到相應的教學目的，針對這方面的問題，教師除了要做好理論知識的傳授外，還應該對有效的教學資源進行有機整合，進一步深化學生的學習認識，提升他們的學習能力[3]。在具體操作的過程中，教師可以邀請一些知名的成功人士“現身說法”，幫助學生了解自身的認知結構，讓他們認識到自己與現實環境存在的差異。

此外，學校也應該重視學生的生涯規劃教育工作，在校園內部建立一支專業的師資隊伍，并投入相應的活動經費，充分利用學校與企業間的合作資源，為學生提供更多的實踐平臺。同時，在教學過程中，教師應該考慮到對學生的心理輔導工作，幫助他們克服害羞、膽怯的心理，讓他們意識到社會實踐活動的重要性，真正認識自我，為自己以后的發展樹立一個正確的標桿。

結 語

總而言之，教師要采取有效措施來強化對高中生的生涯規劃教育工作，幫助學生收獲一些別樣的學習體驗，為他們以后的發展奠定扎實穩固的基礎。當然，對于這方面的工作，教師不能急于求成，而是應該根據學生的實際情況，采取穩扎穩打的引導措施，以確保最終的教學質量。

[參考文獻]

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趙麗霞，曹瑞，麥清，等.天津市中學實施職業生涯規劃教育的訪談報告[J].天津市教科院學報，2018（03）：81-85.

王建忠.生涯規劃，設計“未來的我”——高中生生涯規劃教育的實踐探索[J].內蒙古教育，2018（01）：14-17.

作者簡介：周勇兵（1982.7—），男，湖北荊州人，本科學歷，中學一級教師，辦公室副主任，高一年級組長，研究方向：高中英語教學工作。