醫學生創新創業能力的培養策略

袁金金

摘 要：醫學生創新創業能力培養是新形勢下深化醫學教育改革的人才培養重任，是推動醫學教育事業建設發展的重要方向，也是踐行國家對醫學院校人才培養要求的必然舉措。因此，本文首先對阻滯醫學生創新創業能力培養的原因進行了詳細分析，隨后提出了部分強化醫學生創新創業能力培養的策略建議，旨在加強醫學生創新創業能力培養。

關鍵詞：醫學生;創新創業;能力培養

一、引言

創業歷來不簡單，不僅需要滿腔創業熱情和迎難而上的勇氣，還需要系統化的理論和實踐支撐。隨著“大眾創業、萬眾創新”熱潮逐步蔓延，不少高等醫院學校紛紛開展了創新創業教育課程，為促進我國醫藥衛生事業發展提供了人才保障和智力支持。但是當前醫學院校創新創業教育還處于起步階段，還存在著課程體系不完善、師資力量不充足等現實問題，影響了醫學生創新創業能力的培養。因此，醫學院校應當多角度、全方位地思考探索醫學生創新創業能力的培養問題，建立健全醫學生創新創業能力培養新模式。

二、阻滯醫學生創新創業能力培養的原因分析

醫學生創新創業能力培養是高等醫學教育的重要工作，有利于醫學生職業生涯的發展。但是現階段，醫學生創新創業能力培養過程中仍然存在創新創業教育師資力量薄弱、創新創業教育課程體系不健全以及創新創業環境氛圍不濃厚等現實問題。

（一）創新創業教育師資力量薄弱

創新創業師資隊伍是醫學生創新創業能力的引航者和啟蒙者，醫學生創新創業能力需要創新創業教師的培養教育和正確引導，因此創新創業師資隊伍在醫學生創新創新能力培養中起著舉足輕重的作用。但是現階段，我國醫學院校創新創業教育師資力量整體表現出醫學專業能力較強、創新創業教育能力相對較弱的現實情況，一定程度上阻滯了醫學生創新創業能力的提升。究其原因，一部分是來源于醫學教育的特殊性，大多數醫學院的創新創業教師多由學校行政人員或醫學專業教師擔任，缺乏系統化的創新創業知識，不能夠對醫學生創新創業教育內容進行深化。另外一部分原因也跟其職業性質有關，醫學生創新創業導師僅僅擁有理論知識和相關數據是不夠的，還需要一定的社會實踐經驗，才能使醫學生創新創業教育更具時效性和針對性。但是現階段，相關教師由于長期在學校內部任職，使得創新創業教育與社會實踐缺乏有效銜接。

（二）創新創業教育課程體系不健全

創新創業教育課程體系是醫學院校培養醫學生創新創業能力的有效路徑，開展創新創業教育課程體系能夠強化醫學生創新創業理論知識儲備，提升醫學生創新創業實踐能力，對于培養和提高醫學生創新創業能力起著關鍵決定性作用。但是分析我國醫學院校創新創業教育課程體系建設現狀可知，大多數醫學院校的創新創業教育課程相對不夠完善，第二課堂開發不足，一定程度上影響著醫學生創新創業教育的有效開展。其中體現最明顯的就是創新創業教育內容與醫學院校其他課程缺乏一定的關聯性，關于醫學生創新創業能力培養的具體方式不夠細化。隨著課程整合理念的深入，跨科融合成為了現階段課程改革的主流趨勢。醫學生創新創業教育是一門綜合性很強的教育體系，不僅需要開設創新創業教育課程，而且需要加強醫學生的心理承受能力、專業技術能力等，以保證醫學生創新創業成功率得到有效提高。但是現階段醫學生創新創業教育課程體系多被劃分為獨立、單一的課程，缺乏與其他課程體系之間跨科融合。[1]

（三）創新創業環境氛圍不夠濃厚

由于缺乏創新創業環境氛圍的熏陶和滋養，往往使得醫學生創新創業意識較為薄弱，在未來的職業生涯規劃中更加偏重就業。首先從醫學院校角度來分析，一方面由于受到傳統教育理念和醫學生專業特點的影響，大多數醫學院校的創新創業教育理念不成熟，關于醫學生人才培養目標和教育重心更傾向于醫學技術的學習和實踐，甚至部分院校還認為醫學生創新創業屬于“無義之舉、無奈之舉”;另一方面，也由于醫學生創新創業教育還處于起步階段，關于醫學生創新創業的軟硬件設施還不夠完善，與醫學生創新創業切實相關的校園文化建設還不充足。其次從社會角度來分析，現階段我國在醫學生創新創業的實踐基地和平臺建設方面相對薄弱，對醫學生創新創業的支持政策和資金扶持的力度明顯不夠，缺乏醫學生創新創業良好社會環境。

三、強化醫學生創新創業能力培養的策略建議

（一）強化創新創業師資隊伍建設，做好師資內培外引

高質量的創新創業師資隊伍是醫學生創新創業教育的師資保障，也是做好醫學生創新創業能力培養的關鍵力量。如果沒有創新創業師資隊伍的教育與引導，那么醫學生創新創業能力的培養也很難獲得良好效果。因此為了更好地培養醫學生創新創業能力，應當在醫學生創新創業師資隊伍建設方面狠下功夫、加大力度，造就出一支高質量、高水準的新時代創新創業師資隊伍。一方面，醫學院校應當充分利用好學校內部師資資源，健全創新創業師資力量的培養機制。例如，加強創新創業師資在新技術、新理念及新課程等方面的全員培訓，運用校內組織學習交流、邀請專業團隊進校培訓及在線開放教育課程等多種培訓手段，提高創新創業師資培訓工作的實效性和針對性;或者根據現實需要，可委派創新創業師資外出參加醫學生創業就業指導等社會培訓，選送創新創業師資到相關示范性企業掛職，鼓勵創新創業師資參加與醫學生創新創業能力的培訓相關的科學研究等。另一方面，醫學院校也要充分挖掘和整合校外資源，建立雙師型師資隊伍。例如，引進社會創業成功者、知名企業家等優秀人才擔任專職教師或兼職教師，為醫學生創新創業分析成功經驗、注意事項等，以造就多元化創新創業專業化的師資隊伍。[2]

（二）構建完善的創新創業教育課程體系，優化人才培養方案

醫學生創新創業教育作為一種新的人才培養模式和教育理念，具有著無限生機和活力，是醫學生創新創業能力培養的關鍵路徑，并且其也并非獨立單一的教育體系，而是強調課程整合、職業指導以及學生長遠發展。因此，為了更好地培養醫學生創新創業能力，應當構建完善醫學生創新創業教育課程體系，使得醫學生創新創業教育綻放出嶄新的生命力和發展前景，以支持和保障醫學生創新創業能力培養，促使我國醫學生創新創業教育邁向新臺階。首先，應當根據醫學生創新創業人才培養的基本規律調整專業課程設置，協調好創新創業教育和醫學專業教育之間的有機聯系，使兩種教育相互融通、共同發展，從而使得醫學生創新創業教育不再是機械推進。這能夠更好地借助于醫學生成長成才規律調動其創新創業積極性和自信心。其次，要立足于新時代發展，用課程理念整合和改造醫學生創新創業教育課程體系，使得醫學生創新創業能力培養落實到具體課程建設和實施中。例如，針對不同層次、不同醫學專業學生的創業潛質和創業意愿，結合學生的個體特點和學校實踐情況，借鑒抓雙創拓新路的模式，合理增加創新創業課程難度、拓展創新創業教育深度，將醫學生創新創業能力培養課程分為“認知——訓練——實踐——拓展”4個階段，以通過創新創業能力遞進提升的課程設置走出一條屬于自己的特色實踐之路。[3]

（三）營造濃厚的醫學生創新創業氛圍，協調推進培養教育

醫學生創新創業能力培養僅有專業化師資力量和合理化的教育課程體系還是遠遠不夠的，還需要醫學生創新創業教育氛圍的熏陶和滋養，才能使得醫學生創新創業觀念真正內化于心，使得醫學生創新創業能力真正得到顯著提升。因此學校以及社會應當營造出濃厚的醫學生創新創業氛圍，以協同推進醫學生創新創業教育的穩步實施和良好發展。[4]一方面，從醫學院創新創業教育環境而言，應當積極運用各種現代化手段加強校園創新創業文化引導，舉辦不同類型的創新創業大賽，有效拓展醫學生創新創業實踐活動，以營造濃厚氛圍。例如，舉辦“創青春”、開設醫學生創業實驗班，定期開展醫學生創新創業主題講座;或者運用微信公眾號、校園文化節等手段加強醫學生創新創業文化引導，為醫學生創新創業能力培養搭建良好的社會實踐平臺和培養教育平臺，以不斷優化、美化醫學院校創新創業教育環境，培養醫學生創新創業意識和精神，強化醫學生創新創業實踐能力。對于社會方面而言，政府應當給予醫學生創新創業政策支持和經濟扶持，優化醫學生創業環境。例如，完善醫學生創新創業金融支持、加大醫學生創新創業的財稅扶持，以集聚集成各類創新要素，營造出鼓勵、支持、扶持醫學創新創業的社會濃厚氛圍。此外，社會企業也要加強與醫院院校的產業合作，搭建產業研合作平臺，為醫學生創新創業提供經驗豐富的優秀兼職教師，建立醫學生創新創業實踐基地和孵化中心，以協調推進醫學生創新創業教育。[5]

四、結語

醫學生創新創業能力培養是新形勢下深化醫學教育改革的人才培養重任，也是推動醫學教育事業健康發展的重要方向，對于促進醫學生職業生涯發展具有重要意義。因此，為了更好地培養醫學生創新創業能力，醫學院校應當積極推進醫學生創新創業教育改革，構建完善的創新創業教育課程體系，同時也要注重醫學生創新創業師資隊伍的專業化建設，做好師資內培外引。此外，政府部門、醫學院校、相關企業也要深化三方緊密合作，促進優勢互補與資源共享，以逐步培養和提升醫學生創新創業能力，推進醫學生創新創業教育改革。

參考文獻：

[1]黃晶瑩，黃麗，韋秋逢，等.影響醫學生創新創業能力培養的原因分析[J].科教導刊（中旬刊），2016（12）.

[2]張忠民.醫學生的創新能力培養[J].中國科教創新導刊，2010（23）.

[3]付恩硯.醫學院校創新創業課堂教學探索[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2017（1）.

[4]鄒建良.探索大學生創新創業教育途徑[J].中國高等教育，2015（5）.

[5]李孟璐，柳亮.地方醫學院校創新創業教育的探索與實踐[J].醫學教育研究與實踐，2017（1）.