淺談現代信息技術在初中數學教學中應用的幾點體會

蔡曉光

摘 要 把信息技術融于數學課堂之中是培養學生核心素養重要途徑之一，培養學生的核心素養是現階段數學教師的主要任務和各學科的教學目標。如何在中學數學教學中適時恰當地運用信息技術，是每位數學教師值得思考的問題，本文通過對初中階段學生的身心發展特點以及初中數學課堂教學方法進行研究分析的基礎上，總結出正確運用信息技術優化教學的初中數學教學模式。

關鍵詞 信息技術 初中數學課堂 教學方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

《新課程標準》中指出，現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的教學活動中去。因此，信息技術的使用是數學發展的必然趨勢，是新課程改革的必然產物。

第一，從新課程的教學理論來看，新課程改革的核心理念是，教育以人為本，即“教育是一切為了每一位學生的發展”。所以在新課程改革的背景下，優化初中數學教學方法，把信息技術融入課堂的教學方式是提高學生的思維能力和創新能力的有效途徑，是保證教學質量的關鍵環節，也是教育事業發展的靈魂。

第二，從心理學理論來看，根據學生的心理特征，科學施教、優化教學方法，可以增加學生的學習動機，激發學生的求知欲望，發展學生的思維，點燃智慧的火花。培養并進一步鍛煉學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。從而引導學生一步步登上知識的殿堂，所以數學教學中把信息技術融入課堂的教學方式對優化教學課堂至關重要。

在初中數學課堂教學中，如果采用計算機多媒體技術輔助教學。將有力地突破傳統的教學模式和教學手段的單調、死板、抽象、狹隘的一面，極大地豐富教學表現方法和表現手段，在學生的視角和聽覺兩方面，極大地拓展了時空，有利學生從多渠道，多角度接受信息，擴大知識面，增加感染力，從而培養學生的思維能力，提高了課堂教學效果。但是也不能盲目地認為采用多媒體技術輔助教學，發揮越充分，教學效果就越好，把計算機和多媒體技術的應用與數學教學的優化等同起來，在教學中一味的強調運用多媒體技術，結果會適得其反，因此，在教學中，我們要從學生的實際需要和教材內容來進行適當設計，堅決杜絕形式主義和盲目使用的現象，具體的要做到三個適合：

1在數學教學中要“適”時地使用信息技術

計算機、多媒體輔助教學，圖文聲像并茂，形象生動，但只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學效果，若使用不當，則畫蛇添足，效果往往適得其反。如在“矩形”這節課的教學中，有的老師開始就直接用計算機統多媒體在屏幕顯示一個矩形的模型，并告訴同學們，這就是矩形，并通過課件的展示，歸納出矩形的性質。這樣的教學程序，計算機多媒體介入顯然為時過早，直接讓學生通過對圖形的觀察和想象來認識矩形，跳過了學生的具體感知階段，不僅違背了學生的認知規律。還抑制了學生的思維。因此教師要結合教學內容以及大綱，遵循學生的認知規律，設計出周密的多媒體技術方案，把多媒體用在掌握知識的刀刃處，才能取得理想的教育效果

2用信息技術“適”當配合數學教學

計算機多媒體雖然有其他電教媒體不可比例的優勢，能使靜態的知識動態化，抽象的知識具體化，但不同的電教媒體具有不同的教學功能和特征。同時也存在各自的局限性，因此我們要根據教學的不同內容，結合各種電教媒體的不同作用，根據學生的年齡特征選擇電教手段，如在當教學內容成靜態的時候，可選用投影儀，當教學內容呈連續性較強的時候，可選用錄像手段，當教學內容需展示復雜、抽象、變化及相互聯系的過程，可選用計算機多媒體，如幾何形體教學中面積公式，體積公式推導和很多概念的形成、規律的得出、結論推導，采用多媒體教學比較適宜，計算題及應用題的教學一般采用投影儀教學比較適宜，有時，還必須把計算機與多媒體的使用與其他電教手段恰當配合使用，相得益彰，才能在教學中形成完整的電教網絡。另外，運用計算機多媒體教學還要以學生動手、動腦、動口配合起來，才能真正的發揮多媒體輔助教學的作用，如教學“圓”這一節課，先按“畫圓、剪圓、折圓”進行教學，讓學生通過折痕的觀察，找出圓心，找出對稱軸。然后再用計算機多媒體屏幕分別顯示裝有方形，橢圓形，圓形的車輪的汽車在行駛的不同狀態，讓學生弄清楚汽車車輪為什么做成圓的道理。使各種教學手段的有機配合。這樣，才能達到增強教學效果的目的。

3在課堂上使用信息技術要“適”可而止

采用計算機和多媒體技術輔助教學，通過聲音，色彩，光線，形狀的和諧運用，并激發學生學習興趣，啟迪學生思維。但應用時要把握好度，防止供大于求，產生副作用，雖然運用計算機的聲、生活型色。是你學生的敢敢管，是他們的思形、色可以刺激學生的感官，使他們的思維處于興奮狀態，但如果刺激時間過長，也會疏散學生的注意力，如有的老師在教學“平行四邊形的性質”一課時，從開始到結束，除新知識的的推導外，連新課的導入到作業的布置等，都采用多媒體展示，使學生長期處于被刺激狀態，造成學習疲勞，從而降低了學習的效果，使多媒體技術失去了應有的價值。

總之，在初中數學教學中，隨著時代的發展，教學方法出現了多種多樣。而利用信息技術作為教學手段，已經走進了初中數學課堂，并且為廣大一線教師所關注與運用，成為新課程改革實現學生學習方式轉變的重要方向之一。所以在初中數學課堂上，教師要適時恰當地運用信息技術來輔助教學，并形成一種特色教學模式來提高課堂教學效率，因此研究初中數學課堂上融入信息技術是非常有意義的。

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