如何進(jìn)行初中語(yǔ)文散文教學(xué)方法

張晉

摘 要：散文是初中語(yǔ)文的重點(diǎn)組成知識(shí)，由于散文的文體性質(zhì)決定了學(xué)生在閱讀散文的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)像在讀一首優(yōu)美的詩(shī)詞。但由于初中生年齡的限制，導(dǎo)致其生活閱歷相對(duì)比較簡(jiǎn)單，其在進(jìn)行散文時(shí)往往不能有效的把握散文的內(nèi)在含義，只能讀懂散文的淺層含義。這時(shí)候，初中語(yǔ)文教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的散文閱讀技巧，才能夠有效的讀懂散文的內(nèi)涵，并在考試過(guò)程中拿到散文這一部分的分?jǐn)?shù)。本文將簡(jiǎn)要闡述散文對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生能力的重要性，分析如何才能更好的進(jìn)行初中語(yǔ)文散文教學(xué)，目的在于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使其能夠更好的閱讀散文。

關(guān)鍵詞：散文教學(xué);有效方法;初中語(yǔ)文

散文這一文體其發(fā)展歷史十分悠久，且整篇文章讀下來(lái)不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，反而會(huì)讓人感覺(jué)到心曠神怡，能夠有效的帶領(lǐng)初中學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地。通過(guò)散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效的培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)，能夠更好的在生活中發(fā)現(xiàn)美并感受美。因此初中語(yǔ)文教師必須盡可能的教給一些學(xué)生散文賞析的技巧，使得學(xué)生能夠更好的閱讀散文，充分發(fā)揮散文這一文體的積極作用。

一、掌握散文語(yǔ)言

很多在閱讀散文的過(guò)程中，最初的印象就是感受到散文的語(yǔ)言表達(dá)十分優(yōu)美。這時(shí)候教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生分析散文的優(yōu)美語(yǔ)言，能夠欣賞其中所蘊(yùn)含的美感，并主動(dòng)找出課文中所用到的一些比較優(yōu)美的句子，才能提升散文教學(xué)的效果。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要利用一些比較優(yōu)美的散文語(yǔ)句來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀，使得枯燥的語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。

例如，教師在教學(xué)朱自清的散文《春》這一篇文章時(shí)，其中的很多語(yǔ)句描述的十分優(yōu)美，初中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀這些語(yǔ)句，才能讓學(xué)生初步體會(huì)到春色的美感。再者，在這些語(yǔ)句中朱自清運(yùn)用了很多的修辭手法，使得整篇文章不再枯燥呆板，更加具有趣味性，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要從語(yǔ)言為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美，就能有效的學(xué)習(xí)相應(yīng)的散文。另外，教師可以利用多媒體設(shè)備作為一定的輔助，可以在課堂上播放一定的音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨著相應(yīng)的背景音樂(lè)來(lái)進(jìn)行散文的閱讀，就能有效的理解作者在散文中所蘊(yùn)含的情感。如《背影》、《濟(jì)南的春天》等文章，教師又可以播放相應(yīng)的視頻，直觀的讓學(xué)生將散文的語(yǔ)言與視頻對(duì)應(yīng)起來(lái)，就能更好的提升學(xué)生的能力，有效的掌握散文的語(yǔ)言[1]。

二、體會(huì)散文情感

散文與其他題材相比，其情感表達(dá)更加真實(shí)，學(xué)生通過(guò)散文的閱讀就能與作者產(chǎn)生一定情感上的共鳴。因此教師在進(jìn)行散文教學(xué)的過(guò)程中，必須要讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)與閱讀，有效的把握散文中蘊(yùn)含的情感。但由于初中生的生活閱歷決定了其不能有效的接觸大量的散文，也就很難理解散文的內(nèi)在情感，初中語(yǔ)文教師要利用情景教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地體會(huì)散文中蘊(yùn)含的情感。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的散文《背影》這一課時(shí)，教師就可以引入角色扮演這一游戲形式，讓學(xué)生分別扮演朱自清與朱自清的父親將課文中所描述的月臺(tái)上的場(chǎng)景充分的進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生也能有效的對(duì)角色扮演這一游戲充滿興趣。為了有效的完成初中語(yǔ)文教師所布置的任務(wù)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)的探究文章中所蘊(yùn)含的情感，以便更好的將其情感表演出來(lái)。通過(guò)相應(yīng)的表演任務(wù)，教師就能有效的讓學(xué)生體會(huì)到朱自清的父親對(duì)朱自清的父愛(ài)，使得學(xué)生的閱讀更具質(zhì)量，也能讓初中語(yǔ)文教師的散文教學(xué)更加具有成效。

三、感悟散文意境

散文的語(yǔ)言在描述時(shí)會(huì)有像詩(shī)篇一樣的特色，同樣也有著如詩(shī)一般的意。由于散文這一文體其寫作過(guò)程更加自由，不追求形式上的條條框框，有著一種獨(dú)特的境界。因此，初中語(yǔ)文教師要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生感悟散文中所蘊(yùn)含的意境，才能更好的理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的思想感情。但由于意境相對(duì)比較抽象，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中必須采取一定的手段，將意境實(shí)體化，才能更好的幫助初中生進(jìn)行理解。

例如，教師在教學(xué)《散步》這一散文時(shí)，文章中主要描寫南方地區(qū)在初春的時(shí)候，其原野上的景色，用于抒發(fā)原上生命力的旺盛。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中只是單純的向?qū)W生講述《散步》這一文章想要描述的是對(duì)生命力的喜愛(ài)，對(duì)萬(wàn)物生機(jī)勃勃的贊美，這樣學(xué)生會(huì)理解起來(lái)相對(duì)比較模糊。這時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂的教學(xué)移到課外，讓學(xué)生在校園內(nèi)一邊進(jìn)行散步一邊感受周圍的美景，想象自己現(xiàn)在并不是在上課，而是吃過(guò)晚飯靜靜的享受晚飯后的閑暇時(shí)光，正在散步的情景。初中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察如果以這時(shí)的心境來(lái)看待周圍的景色，其與平時(shí)看起來(lái)有哪些不同，并與其他同學(xué)進(jìn)行一定的分享[2]。學(xué)生在一個(gè)愉悅的環(huán)境中進(jìn)行散步，就能感受到與平常不一樣的意味，可以更加深刻的理解課文中所描述的場(chǎng)景，更好的幫助學(xué)生感悟《散步》中所存在的意境。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于新課改的不斷進(jìn)行，散文也成為了中考考試過(guò)程中的一個(gè)常見(jiàn)題型。但由于散文的隨意性較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的難度，這對(duì)初中語(yǔ)文教師的教學(xué)造成了一定的困擾。因此，初中語(yǔ)文教師就必須創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從散文的語(yǔ)言、情感、意境三個(gè)方面入手，更好的進(jìn)行散文的教學(xué)，以便提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜利平.品味語(yǔ)言·感受情感·體會(huì)意境——試述初中語(yǔ)文散文教學(xué)之“法”[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2014（4）：121-122.

[2]王世華.中學(xué)語(yǔ)文散文教學(xué)方法略談[J].新課程（中），2010（8）：39-40.