新課程背景下高中數學教師教學知識的調查研究

摘要：教師隊伍的專業能力是人才培養中影響效果和質量的決定性因素。新課程改革要求高中數學教學，要注重培養學生具有數學核心素養的數學思維、數學觀念和數學能力。高中數學教師的教學知識水平，直接決定了新課程改革教學目標能否有效實現。本文主要是對高中數學教師教學知識的現狀進行調查分析，并面向新課程教學需要，提出了優化改進數學教師教學知識的對策和建議。

關鍵詞：新課改;高中;數學教師;教學知識;調查

高中數學的新課程標準要求，老師的教學觀念應及時轉變以適應新課程改革需要。但高中數學老師的教學知識狀況是否能滿足新課程改革的需要，還需要一手調查資料的分析研究，才能給予客觀評價。因此本文對高中數學教師的教學知識進行專項調查研究。為提高調研的針對性和有效性，按比例選取調查人數，以隨機抽樣為手段，采用調查問卷法，對教師自身教學實踐情況進行全面了解。之后對調查問卷的結果進行分析，并針對結果中發現的問題提出了優化改進高中數學教師教學知識的建議。

1調查研究的方法和內容

調查問卷中將高中數學教師的教學知識細分為4大類18項子指標。分別是：第一類數學知識細分為：數學教學中相關概念的知識、教學中的數學思想、數學發展史知識、教學原則和教學方法的知識4項。第二類教學思維細分為：應用現代教學技術方面、運用啟發式探索式教學方面、培養學生創新意識和能力方面、教學中引導學生學習主動性方面。第二類數學方法細分為：課程教學內容的相關背景知識、引導學生獨立解決數學問題方面、引導學生合作學習方面、引導學生獨立思考深入思考方面。第三類教學能力細分為：對教學現狀的自我反思方面、對自我教學優勢和不足的客觀認識方面、對教學的自信心方面。

調查問卷除對以上內容進行評價外，還設置了連個項拓展性問題：一是提高數學教學知識的途經是什么，請按照有效程度從高到低進行排列選擇。選項的內容為：自我學習經驗;師范學校教育;就業前的實習培訓;學校組織的專業培訓;教師之間的教學交流;閱讀學習專業書籍;對自身教學經驗的思考和認識。二是個人認為還有哪些可以提高教學知識的途經。通過以上的調查問卷結果來進行高中數學教師教學知識情況的分析。

2調查研究的結果和分析

此次調查結果經統計分析主要發現，高中數學教師的教學知識方面存在的問題有四個方面：一是教學知識掌握不夠平衡;二是教師對教學的總結和反思能力需要增強。三是學歷、職稱不同程度影響教師的教學知識水平，但年齡上的影響不是很顯著;四是教師普遍比較重視教學知識水平，但是在提高自身專業教學知識上途經方法不多。

調查發現數學教師的18項教學知識中，數學史知識、課程教學內容的相關背景知識、引導學生獨立解決數學問題方面的能力、引導學生合作學習能力上沒有受到教師的高度重視。教師對培養學生創新意識和能力、引導學生學習主動性上比較重視。產生的原因是目前教師都比較注重新穎教學理論、教學理念的學習，但是對一些屬于教學基礎類的知識不夠重視，認為這些基礎教學知識對提高學生成績幫助不大。但是這些基礎教學知識是實現學生全面協調發展，培養數學核心素養不可或缺的知識，因此不能被忽視。

3提高高中數學教師教學知識水平的對策建議

從外界環境上建議：國家教育主管部門應高度重視高中數學教師專業知識的培養和提升工作，在教師的在職培訓、專業化能力建設方面加大資金投入，建立新課程改革要求相適應的數學教師專業能力培養體系，暢通教師成長成才的通道。發揮社會各界的力量，加強教師的專業交流、學習和溝通，結合高中數學教師的課程教學安排，有針對性地組織開展專業知識講座和培訓，以名師大講堂、同課異構教學賽等多種形式，引導教師關注教學知識的學習積累和更新升級。

從教師自身上建議：深入學習研究新課程標準下高中數學學科核心素養培養的任務目標，從提高自身數學教學理論知識入手，重點強化數學史、心理學、教育學等方向的專業知識，夯實日常教學的理論基礎。定期對自身教學過程進行自我總結和反思，跳出具體教學內容思考自身教學中的優勢和不足，及時查漏補缺提高整體能力。向名師拜師學藝，多參加教學交流、培養，及時更新教學理念，主動學習應用先進的教學知識，不斷提高教研能力。

提高高中數學教師的教學知識是促進提高教學質量和效果的重要基礎，本文通過調查研究，從外界環境和教師自身兩個方面提出了優化改進教師教學知識的建議，旨在推動高中數學教師教學能力和水平的進一步提高。

參考文獻

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作者簡介：徐麗鋒（1980.09-）男，江蘇常州人，中學高級教師，本科，研究方向：教育碩士，高中數學教學研究。