農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育探索

摘要：美育亦稱審美教育，是一種按照美的標準培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。我國近代著名教育家蔡元培說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”

關(guān)鍵詞：美育;認識;審美教育;欣賞美和創(chuàng)造美

一、美術(shù)教育是美育的重要方面

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，在提升學(xué)生文化修養(yǎng)和增加人文素質(zhì)中有著較為顯著的推動作用。它不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力;它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。因此，美術(shù)教育是開發(fā)學(xué)生智力的最好形式。

二、農(nóng)村小學(xué)對美術(shù)教育的重要性認識不足

（一）學(xué)校忽視美術(shù)的重要性。在我國大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中，藝術(shù)教育還沒有它應(yīng)有的地位，大部分的農(nóng)村小學(xué)還沒有真正重視藝體教育的重要性，很多家長和老一輩教師都還受到我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)人眼里都明顯有“正”“副”科之分，片面的追求升學(xué)率，只關(guān)心語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課分數(shù)的高低，而忽視了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性。關(guān)于這一點學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也是持有這樣的態(tài)度，表面上學(xué)校是主抓素質(zhì)教育，但實質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率。

（二）在家庭教育方面。有許多孩子對美術(shù)產(chǎn)生興趣，在家或在學(xué)校業(yè)余時間練練筆，反而被斥責(zé)為“不務(wù)正業(yè)”，這一點在農(nóng)村家庭中普遍存在，認為“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，這樣的思想更是讓美術(shù)教育得不到重視，更無法發(fā)展，學(xué)生無法系統(tǒng)的接受美術(shù)基礎(chǔ)知識教育，更談不上通過美術(shù)教育激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力了。所以，我們要轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)育人。

（三）加強美術(shù)老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、不斷提高教師素質(zhì) 。在農(nóng)村小學(xué)中專業(yè)的美術(shù)老師缺員嚴重，大多數(shù)學(xué)校都是語文、數(shù)學(xué)老師替代美術(shù)老師。有的老師只好把美術(shù)課作為“搭配”課，就算有專業(yè)的美術(shù)老師，學(xué)校也不會全分他們?nèi)谓堂佬g(shù)課，且讓他們?nèi)谓陶Z文、數(shù)學(xué)課，所以專業(yè)美術(shù)老師大多無用武之地。

作為一名專業(yè)的美術(shù)教師，不僅要有較扎實的專業(yè)功底，還要具有系統(tǒng)全面的美術(shù)理論知識。在我看來，目前的小學(xué)美術(shù)教師隊伍中，大多非美術(shù)專業(yè)教師進行著美術(shù)教學(xué)，他們不具備專業(yè)知識，也不具備專業(yè)技能，課堂授課效率低，不能對學(xué)生作業(yè)有針對性的指導(dǎo)，也不能從美育的角度“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力”。所以，當務(wù)之急就是學(xué)校應(yīng)加強美術(shù)師資隊伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。

（四）教學(xué)設(shè)備簡陋怎么辦？農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，教室里面一般是課桌和一塊黑板就這樣的簡單，與城市學(xué)校相比，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)配套設(shè)施奇缺、設(shè)備簡陋、教學(xué)資源匱乏、師資力量薄弱;普遍存在知識面狹隘，科學(xué)意識、思維、動手能力相對薄弱的問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運用于美術(shù)教學(xué)終將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。

三、如何對待學(xué)生

首先發(fā)揮師愛的魅力。師愛無疆，任何人都喜歡得到別人的肯定，尤其作為一個學(xué)生，老師的愛對學(xué)生來說顯得特別的重要，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師的課程而偏科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福、快樂的。

其次鼓勵學(xué)生參與課堂，我們作為老師，應(yīng)該具有分辨學(xué)生類別的能力，有些學(xué)生好像很調(diào)皮，其實只是他們稍微好動一點而已，又或者是他們對這個科目比較有興趣，在課堂上顯得比較興奮而已，對這種學(xué)生，我們一定要分外注意，正確引導(dǎo)，其實每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。

最后，當一個人的繪畫能力強與弱，就表現(xiàn)在他的作品中，學(xué)生對美術(shù)的興趣與他所接觸到的美術(shù)作品有極大的關(guān)系，好的美術(shù)作品可以激起學(xué)生的構(gòu)思欲望，也許在這個基礎(chǔ)上有自己獨特的想法。所以，教師應(yīng)該提供多的優(yōu)秀的作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。

它的本質(zhì)特征就是情感性。由于不同時代有不同的審美標準，因而美育具有一定的功利性，它在不同的時代制約于不同社會的倫理道德觀念;又由于美育的本質(zhì)在于情感性，而美感是內(nèi)在的、超功利的，故美育的最終價值還是指向“至高的善”。

小學(xué)美術(shù)教育，它是一種普及性的教育。作為美術(shù)本身與孩子們的心靈靠得很近，它的直觀性、藝術(shù)性、激發(fā)了孩子們的興趣，對兒童、少年健康心理的培養(yǎng)，思想情操的陶冶和高尚人格的教育起著至關(guān)重要的作用，讓每個孩子都能在美術(shù)課上閃現(xiàn)出自己的個性，繪出意想不到的精彩。

參考文獻：

[1]蔡元培.蔡元培美學(xué)文選[M].北京大學(xué)出版社，1983.

[2]美術(shù)文化周刊的博客.鼓勵孩子創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己[EB/OL].2014-06-04.http：//blog.sina.com.cn/u/3195560372.

作者簡介：黃廷剛，田東縣油城學(xué)校。