初學作文的五條金鑰匙

周偉香

一直以來，作文教學都是小學語文教學中比較棘手的一個問題，小學生在寫作文時，往往是“無話可說”不知道從何寫起？我覺得學生要喜歡寫作文，從三年級作文入門又很大的關系。下面我就談談我的一些看法：

一、從玩中寫，激發學生寫作的興趣

小學生對任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。在第一次給學生上入門作文時，通過設置問題的形式，讓學生自己理解“作文”的含義。其中有一段話是這樣的：也許同學們很想知道怎樣寫作文，其實作文是一件很簡單的事。我們就從玩開始吧！學生一聽到有得玩，可高興了，我把學生帶到操場上，問他們最喜歡玩什么游戲？孩子們都很積極的說：“搶凳子、老鷹捉小雞、丟手絹……”然后讓他們自己組織小組，提出任務：你是怎樣準備的？在活動中要觀察人物的動作、神態。在學生玩夠了后，我讓學生在小組里各抒己見，這是我告訴學生：“你如果能把你講的寫出來讓人看，就成了一篇作文”。學生們聽了，覺得更新奇，并感覺到作文原來既有趣又簡單。這時，作文的概念就在學生的頭腦中形成了。

二、從身邊事寫，作文來源于生活

名人就說過：生活即作文，作文來源于生活。因而，我很注重平時在學生面前快樂生活，全身心地同學生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是“甜美湯”，只要是真實的就是最好的，讓學生在生活中學會生活，品嘗生活，讓學生大膽寫。在寫《尊敬的一個人》時，我引導學生你最愛的人是誰，說一說他的外貌，他做了哪些事是令你感動的或敬佩的…….讓學生在小組里暢所欲言，再把說的寫下來，就成了一篇作文了，學生能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就了不起了。

三、從觀察入手，使學生言之有物

觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養學生的觀察力是作文教學的重要環節。觀察生活首先要有順序、有條理。寫靜態事物時要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內容。并要求學生按從遠到近或從上到下、從整體到局部的順序去觀察，然后有條理地寫下來。寫動態事物應包括寫動物、活動變化的事物等。如在一次寫一動物的作文過程中，事前我講明了“游動”的觀察方法，讓學生按這方法去觀察自己家養的一種動物，并讓學生有條理地寫出來。這樣，有的學生寫“我家的小貓”，能把小貓寫得栩栩如生。

四、從日積月累中入手，學習好詞好句好佳作

平時，我每天都安排學生收集一些課外書里的好詞好句，在每節課的組織教學時間里，我指名一、二位學生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。一個學期下來，明顯收到了效果。一方面，更多的學生主動去閱讀課外書，另一方面，寫作水平有了較大提高。 多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。還教給學生好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。

五、重視作文批改，批語要有鼓勵性

作文對于小學三年級的學生而言是個新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發他們的作文興趣同等重要。而給學生成就感，寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。在批改作文時，我通常用鼓勵性的話語，把贊美的話語留給學生，從不吝嗇把紅浪線多多地留在學生的作文本、周記本上，并讓學生朗讀老師的評語以及畫有紅浪線的好詞佳句。這樣，老師批改的作用充分顯現，學生從中收獲甚多。

總之，學生寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，語文教師要在平時的教學中采用多渠道引導積累寫作素材，提高學生的寫作能力，從而提高語文教育教學質量。