中職學(xué)校加強(qiáng)勞動教育的實(shí)踐研究

鄧小蓉

勞動教育是新時(shí)代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是中職學(xué)校必須開展的教育活動。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》強(qiáng)調(diào)：職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。《意見》指出：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價(jià)值取向和勞動技能水平。但目前中職學(xué)校開展勞動教育也面臨諸多挑戰(zhàn)：一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。因此，提高對勞動教育的認(rèn)識，加強(qiáng)中職生的勞動教育刻不容緩。中職學(xué)校要擺正勞動教育的位置，充分認(rèn)識勞動教育的重要性，找準(zhǔn)勞動教育的方向，提高對勞動的認(rèn)識，把勞動教育當(dāng)成是服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)需要，是對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才是新時(shí)代中職學(xué)校的使命擔(dān)當(dāng)。在此，筆者就中職學(xué)校加強(qiáng)勞動教育作了一定的實(shí)踐研究。

一、充分認(rèn)識勞動教育的重要性

勞動教育是一種價(jià)值觀的教育，學(xué)校若想積極響應(yīng)國家推進(jìn)策略，將中職階段的勞動教育工作落實(shí)，必須充分認(rèn)識勞動教育的重要性。（1）職業(yè)教育發(fā)展的需要職業(yè)教育是國民教育體系中重要的組成部分，也是不可或缺的一部分。但是中國幾千年來就有的“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建主義思想根深蒂固地存在于社會的各個(gè)層面，使得社會各個(gè)層面對職業(yè)教育有著錯(cuò)誤的認(rèn)識：認(rèn)為職業(yè)教育就是培養(yǎng)一線操作工的，伴隨著他們的只“苦、累、臟、差”，就是在廠里干活的。正是社會的普遍看法具有片面性，使得大部分學(xué)生產(chǎn)生了極大的自卑心理，覺得來職業(yè)學(xué)校念書是一件沒有面子的事情，在親朋面前甚至都不敢或不愿談及自己的學(xué)校，專業(yè)。這樣，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的想法，疏于管理自己，放縱自己，就會更不利于職業(yè)教育朝著良性健康的方向發(fā)展。（2）未來職業(yè)發(fā)展的需要要適應(yīng)未來的職業(yè)活動，固然需要足夠的知識和較為完善的技能，但是一個(gè)人的主觀意識直接決定著人的能力的發(fā)揮和行為的結(jié)果。中職學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到勞動教育與未來職業(yè)的關(guān)系，才能培養(yǎng)和塑造全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。（3）學(xué)生健康成長的需要中職學(xué)生正處于青年時(shí)期，這一階段的學(xué)生，他們的心理發(fā)展表現(xiàn)為正迅速走向成熟但又未完全成熟階段，正處于人生觀價(jià)值觀和世界觀的形成時(shí)期，而勞動教育總是具有一定的政治和道德意義，是學(xué)生整體素質(zhì)教育的一部分。通過勞動教育，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、吃苦耐勞的勞動美德，養(yǎng)成尊重他人勞動成果，改變懶惰的勞動習(xí)慣，塑造自己的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作品質(zhì)；另一方面可以強(qiáng)健體魄，在勞動的過程中養(yǎng)成認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，并有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生健康成長。

二、以豐富班級活動內(nèi)容落實(shí)勞動教育

中職學(xué)生通常會開展豐富的班級活動，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境。因此，將勞動教育滲透到班級活動中，讓學(xué)生在參與各種類型的活動時(shí)去理解勞動、體驗(yàn)勞動和享受勞動。首先，班級活動可以根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的成長需求和能力安排相應(yīng)的活動，每個(gè)學(xué)生可以輪流做值日生，體會值日勞動，在為班級建設(shè)勞動的過程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。教師可以以班級為單位開展不同主題的活動，推動學(xué)生在勞動中體會快樂，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過自己的勞動找到自己的價(jià)值。然后，教師可以通過開展有關(guān)“勞動”的班會、討論會等，讓學(xué)生在探討勞動、搜索有關(guān)勞動最光榮的故事和歷史素材，在分享和交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生對勞動達(dá)成一致的想法，促進(jìn)學(xué)生更加深入地認(rèn)識勞動的價(jià)值。其次，班級管理還需要延伸到校園活動中，學(xué)校可以根據(jù)社會或者自然的發(fā)展需求來創(chuàng)建有價(jià)值的教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與社會建設(shè)和自然保護(hù)的過程中理解勞動、認(rèn)識勞動，還可以讓學(xué)生了解自己的未來責(zé)任，提高責(zé)任意識。比如，組織植樹造林活動、垃圾分類普及活動等，緊跟社會政策需求和潮流，不僅可以豐富學(xué)生的社會知識，還能夠豐富其勞動體驗(yàn)，讓其利用勞動為社會創(chuàng)造價(jià)值，真正落實(shí)勞動教育。

三、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)推動勞動教育發(fā)展

中職學(xué)校加強(qiáng)勞動教育要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，提高職業(yè)勞動技能水平，培育積極向上的勞動精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度。組織學(xué)生：（1）持續(xù)開展日常生活勞動，自我管理生活，提高勞動自立自強(qiáng)的意識和能力；（2）定期開展校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動，做好校園環(huán)境秩序維護(hù)，運(yùn)用專業(yè)技能為社會、為他人提供相關(guān)公益服務(wù)，培育社會公德，厚植愛國愛民的情懷；（3）依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，堅(jiān)信“三百六十行，行行出狀元”，體認(rèn)勞動不分貴賤，任何職業(yè)都很光榮，都能出彩。例如：將勞動與信息技術(shù)課程教育結(jié)合起來，讓學(xué)生可以利用所學(xué)的信息技術(shù)為社區(qū)進(jìn)行服務(wù)，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，豐富實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)課的形式，讓學(xué)生探索不同類型的勞動方法和途徑，讓其感受勞動創(chuàng)造帶來的喜悅感和滿足感，幫助學(xué)生形成積極的勞動態(tài)度。而通過社會實(shí)踐可以提升學(xué)生的責(zé)任心，促進(jìn)其自主參與班級管理，將班級發(fā)展與個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來，為班級和他人付出自己的勞動，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，中職學(xué)校完全可以把勞動作為培育學(xué)生的支點(diǎn)，讓勞動教育成為學(xué)校的特色，學(xué)校的品牌，學(xué)校的名片。實(shí)現(xiàn)中職勞動教育常態(tài)化，制度化，讓學(xué)校的勞動教育成為家長認(rèn)可，社會認(rèn)同的典范，形成示范輻射效應(yīng)，并推動全校其他方面工作不斷前進(jìn)。