講究課堂收尾技巧，提高教學(xué)實(shí)效

謝飛

一堂好的思想政治課，如同一幕電視連續(xù)劇，引人入勝的開場白（導(dǎo)入）固然不可缺少，扣人心弦的教學(xué)過程當(dāng)然很關(guān)鍵，讓人浮想聯(lián)翩，留有余韻的結(jié)尾也十分重要。作為“編導(dǎo)”的教師精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思的課堂結(jié)尾會(huì)讓學(xué)生留下深刻的印象，體會(huì)到思想政治課“言雖盡意無窮”的魅力。下面結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就課堂收尾的設(shè)計(jì)方法談一些粗淺的體會(huì)，以求教于大家。

1、圖表歸納，一目了然 ?圖表是一種直觀的教學(xué)形式，具有簡明、清晰、形象的特點(diǎn)。圖表歸納也就是把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化難為易，便于學(xué)生理解，易于記憶，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)化，留下系統(tǒng)化，利于學(xué)生發(fā)展邏輯思維能力。如在講完九年級第八課“擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一框時(shí)，先請兩位同學(xué)在黑板上按照歷史事件發(fā)生的時(shí)間順序加以圖示歸納，不足之處有教師補(bǔ)充完成。

（結(jié)論：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，改革開放是強(qiáng)國之路）

這樣的結(jié)尾不僅能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，活躍課堂氣氛，而且也有利于學(xué)生從歷史事件中深深懂得：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有社會(huì)主義才能就救中國，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國。增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義，擁護(hù)共產(chǎn)黨的信心。

2、簡要?dú)w納，提綱挈領(lǐng) ?即對一堂課的重點(diǎn)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)和思維方法進(jìn)行梳理、概括、提煉出要點(diǎn)，使學(xué)生對整節(jié)課有一個(gè)系統(tǒng)全面的印象，便于記憶和理解。例如在講完“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”后，我對本課的主要內(nèi)容作如下概括：一部法律---《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》；一個(gè)意識----要有自我維權(quán)的意識；一種基本態(tài)度---當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，消費(fèi)者要運(yùn)用正當(dāng)?shù)暮戏ㄍ緩絹砭S護(hù)自身的合法權(quán)益；五種維權(quán)途徑----和解、調(diào)解、申訴、仲裁、訴訟；九種基本權(quán)利----安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、求償權(quán)、結(jié)社權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、風(fēng)俗習(xí)慣受尊重權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

這種方式，簡明精練，是知識的高度凝集與集中，是引導(dǎo)學(xué)生通向智慧的橋梁，也是實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化控制的重要條件之一。

3、行為評價(jià)，激勵(lì)進(jìn)取 ?這是一種通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價(jià)進(jìn)行課堂收尾的方法。從評價(jià)的形式來看，它既可以是教師評價(jià)，也可以是學(xué)生互評。對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出及時(shí)、肯定的評價(jià)，是學(xué)生奮發(fā)向上的一種催化劑或推動(dòng)力。

4、適時(shí)點(diǎn)撥，巧提要求 ?例如在學(xué)完“依法保護(hù)生命健康權(quán)”后，我對學(xué)生提出這樣的要求：人人都享有生命健康權(quán)，珍愛生命不是一瞬的感念，更不是一句時(shí)髦的話語，而是我們對生命的認(rèn)識、理解、感悟和體驗(yàn)。生命屬于我們只有一次，我們珍惜、愛護(hù)自己的生命健康，同樣也要愛護(hù)、尊重他人的生命健康。同學(xué)之間要相互愛護(hù)、相互尊重，課間嘻鬧要適度，避免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。這種總結(jié)方式，教師既對學(xué)生提出具體的行為要求，也對學(xué)生的行為有一定的指導(dǎo)意義。

5、留置懸念，發(fā)人深思 ?針對教學(xué)內(nèi)容，可以人為的設(shè)置思維障礙，造成疑惑，使學(xué)生處在“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤”、“悱”狀態(tài)，以激起對問題的探究和解決的愿望。例如在學(xué)完“違法犯罪要受到法律制裁”一課后，我設(shè)計(jì)了如下結(jié)尾：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了違法和犯罪兩個(gè)基本概念，明白了違法與犯罪之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，違法與犯罪在本質(zhì)上是一致的。”接著，話鋒一轉(zhuǎn)：“既然違法犯罪都具有社會(huì)危害性，那么違法與犯罪所受的處罰是相同的嗎？如果不同，會(huì)有怎樣的區(qū)別？欲知此問題，請同學(xué)們先預(yù)習(xí)下一框的內(nèi)容。”這種方式，促進(jìn)了學(xué)生思維的延伸，進(jìn)一步引發(fā)了他們探索的興趣，產(chǎn)生了一種“催人期待”的教學(xué)魅力，從而為學(xué)習(xí)下框題知識起到鋪墊作用。

6、精選習(xí)題，以題存趣 ?新授內(nèi)容結(jié)束后，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵性問題，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)難度適中的帶有一定趣味性的練習(xí)題，讓學(xué)生解答。這種方式，既可鞏固所學(xué)知識，又能喚起學(xué)生探究知識的欲望，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7、提出希望，情感沖擊 我在講述“世界因我而精彩”一課時(shí)，先對學(xué)生“曉之以理”，讓學(xué)生明白“我國的發(fā)展具有機(jī)遇又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，社會(huì)需要各行各業(yè)的人才，作為青少年要明確自身的職責(zé)，要努力學(xué)習(xí)，擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任。”我用充滿激情的語調(diào)對學(xué)生說：“同學(xué)們，眺望未來，放眼世界，21世紀(jì)的舞臺充滿挑戰(zhàn)也蘊(yùn)藏著機(jī)遇。青春——多么美麗燦爛的生命季節(jié)啊！我們是祖國的未來，讓我們在新的世紀(jì)帶著一顆青春的心，弘揚(yáng)民族精神，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，讓我們的青春帶著生命的激情，帶著祖國和民族的希望一起飛揚(yáng)！”通過極富號召力的語言來結(jié)束，對學(xué)生進(jìn)行情感與心靈的巨大沖擊，從而把課堂氣氛引向高潮，真正落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表現(xiàn)藝術(shù)”（特拉弗斯語）。教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，設(shè)置富有思考性的問題，安排豐富多彩的課堂活動(dòng)等，都會(huì)打造出精彩的課堂，而教師恰當(dāng)?shù)氖褂每偨Y(jié)語，則會(huì)讓教學(xué)收到錦上添花之奇效。