“以生為本”視域下的高中英語教學(xué)改革探討

張娜

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，人們逐漸意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，所以大多數(shù)學(xué)校都開始采用“以生為本”的教學(xué)理念。在高中英語教學(xué)過程中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，并且有針對性地為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不僅能夠愉快地學(xué)到相應(yīng)的英語知識，而且還能夠有效地實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。因此，在高中英語教學(xué)中采用“以生為本”的教學(xué)理念是非常必要的。

關(guān)鍵詞：以生為本;高中英語;教學(xué)改革

中圖分類號：G632.0 ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0074

一、“以生為本”的理論依據(jù)與實(shí)施的必要性

由于受到應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師更加習(xí)慣于滔滔不絕的“傳道授業(yè)”，但是這種教學(xué)模式不僅不重視學(xué)生認(rèn)知能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而且還忽視了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中長期處于被動(dòng)接受相關(guān)知識的狀態(tài)，所以教師難以在實(shí)際教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)性直接被忽略，甚至壓抑。而學(xué)生在此過程中不僅得不到應(yīng)有的尊重和鼓勵(lì)，而且還無法發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最終使每個(gè)學(xué)生都能夠通過死記硬背來記住相應(yīng)的知識卻無法在實(shí)際生活中得到有效應(yīng)用。這種人是社會上最不需要的。

因此，我們應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，但是首先需要教師能夠根據(jù)心理學(xué)理論，探究學(xué)生在生理、社交、尊重、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等方面的需求。其中，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是各種精神需求中最重要的，也是難以達(dá)到的需求，這主要是因?yàn)樽晕覂r(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要，人們能夠在不發(fā)生任何改變的環(huán)境下，加深對自己的認(rèn)識，從而不斷地改造自己，發(fā)揮出自己無限的潛能。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該采用以生為本的教學(xué)理念。

二、“以生為本”的高中英語教學(xué)模式的構(gòu)建及其應(yīng)用

1. 創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍

英語作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合類語言學(xué)科，需要英語教師運(yùn)用以生為本的教學(xué)理念，并且將其科學(xué)地引入到日常的英語實(shí)踐活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到相應(yīng)的英語知識。同時(shí)英語教師還應(yīng)該為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)樽杂奢p松的氛圍是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)最重要的方式之一，而學(xué)生在沒有任何壓抑氣息的環(huán)境中學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率必然會有所提升。另外，英語教師還可以采用寓教于樂的教學(xué)方式，因?yàn)檫@種方式能夠在一定程度上拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系。

如果英語教師在課堂上只是根據(jù)相應(yīng)的英語教學(xué)材料進(jìn)行講課，那么學(xué)生在課堂過半的一段時(shí)間內(nèi)就無法集中自己的注意力，所以在實(shí)際英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到英語教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)高一英語課本第一單元English around the world時(shí)，英語教師可以告訴學(xué)生各國在學(xué)習(xí)英語這門語言時(shí)出現(xiàn)的笑話，如，一個(gè)小學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)英語，終于有所成就。因此，他選擇去逛街放松一下心情，但是卻與一個(gè)老外相撞，所以他連忙說：“I am sorry .”然后，老外說道：“I am sorry too.”而學(xué)生聽到之后又說：“I am sorry three.”這時(shí)，老外非常疑惑，就問：“What are you sorry for？”此時(shí)，學(xué)生非常無奈，于是說道：“I am sorry five.”在英語課堂講這一個(gè)小故事就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以英語教師可以在學(xué)生無法集中自己的注意力時(shí)講出這個(gè)小故事。但是在英語教師講完這個(gè)故事之后，應(yīng)該立刻回歸正題，讓學(xué)生采用分組的方式討論與這節(jié)英語課程相關(guān)的問題，而英語教師應(yīng)該在此過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行討論，并且給小組內(nèi)表現(xiàn)較好的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間

由于每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷以及先天因素都是不同的，所以每個(gè)學(xué)生的興趣愛好以及思考問題的方式都是不同的。因此，為了能夠?yàn)閷W(xué)生建立能夠促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么，首先就需要教師能夠尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后再針對性地進(jìn)行教學(xué)。

3. 轉(zhuǎn)變教師角色，建立平等的師生關(guān)系

在以生為本的教學(xué)理念下，教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，所以英語教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，不能差別對待，同時(shí)將其作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。而教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確地定位自己的角色，建立起平等的師生關(guān)系。

4. 以應(yīng)用活動(dòng)為載體，延伸語境教學(xué)的空間和時(shí)間

英語教師可以在英語教學(xué)過程中針對性地為學(xué)生開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，并且不斷地拓寬英語課堂教學(xué)的空間，因?yàn)檫@種方式不僅能夠開拓學(xué)生的眼界，而且還能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。同時(shí)，以生為本的教學(xué)理念也非常提倡在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語理論知識，在課堂之外，將英語理論知識與實(shí)際生活有效地結(jié)合起來。但是由于課堂上的時(shí)間和空間都是有限的，所以在實(shí)際英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)辦各種類型的實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生對英語這門語言的應(yīng)用能力。

綜上所述可知，教學(xué)改革最重要的就是教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都會依據(jù)“以生為本”的教學(xué)理念，因?yàn)檫@種教學(xué)理念更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以在學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式時(shí)，就能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋衛(wèi)民.高中英語課程改革與高考英語改革[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（11）.

[2] 賴 佳.全國高考制度改革對高中英語教師角色觀念的影響[D].四川外國語大學(xué)，2015.