淺析中職院校網店美工專業創新能力培養機制

黃一明

摘要：近年來，隨著互聯網和網絡消費的普及，對電子商務美工專業方面的人才需求越來越大，網店美工這個新型的課程應時而生，并在中等職業院校逐漸發展起來。網店美工課程以現代職業教育理念為指導，主張通過先進的教學手段，使學生掌握關于網店設計的理論知識，并且能夠結合實例進行設計，從而培養學生網店頁面設計的能力。本文試分析中職院校網店美工課程的特點和現存問題，并提出相應的創新能力培養策略，希望能為中職院校網店美工專業創新能力培養機制的不斷完善提供建議。

關鍵詞：中職院校;網店美工;創新能力;特點;現存問題;培養策略

中圖分類號：G632.0 ??文獻標識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0107

一、中職院校網店美工課程的特點

1. 實踐性強

網店美工，不只是一種課程的名稱，也是一種職業名稱。伴隨著人們消費習慣的轉變，電子商務平臺逐步崛起，對電商美工相關專業人才的需求越來越多，電子商務美工作為電子商務平臺中的一個重要部分，受到電商高度的重視。同時隨著網店競爭日益激烈，企業對網店美工人才要求越來越高[1]。一個合格的網店美工不但能夠熟悉使用coreldraw，photoshop等圖片處理工具，還能把所學知識運用到現實中，根據消費者的心理和網站的后臺數據，對網頁布局進行相關的部署。因而，網絡美工這個課程是按照從事網店美工這個工作的人員的有代表性的工作任務，再總結細化出學習目標，通過實際案例的講解，讓學生學會修圖、廣告制作、數據分析、店鋪裝修、網店裝修診斷等技能。總之，網店美工課程充分體現了“在實踐中學習”的教育思想，有利于讓學生在掌握基本知識與技能的基礎上，學會分析問題與解決問題，幫助學生畢業之后盡快適應美工崗位的工作需求。

2. 富有創新性

網店美工是一門富有創新性的課程，它要求通過先進、高效的教學方式，一方面使學生能夠充分掌握色彩搭配、排版與布局、平面構成、字體設計等方方面面的理論知識，另一方面使學生具備開放的、創新的專業思維，從而讓學生牢固樹立專業信心，培養學生從事網店頁面設計的獨立能力。一個優秀的網絡美工必須具備創新意識，能夠憑借扎實的專業功底，緊跟時尚潮流，根據后臺數據分析大眾心理，從而設計出各種新穎、獨特的美工作品。這也是網店美工在未來社會中站穩腳跟的基本條件。

二、中職院校網店美工課程的現存問題

1. 網店美工的相關教材普遍缺乏實用性

網店美工項目化教學改革要依托企業平臺，充分利用企業的資源和借鑒企業的實踐經驗，在教學過程中做到理論聯系實際，及時介紹、滲透相關行業信息，工作流程，引入真實案例，使學生更早更快地與企業工作實踐接軌[2]。網店美工作為一門新興課程，相關的教材還不夠完善，主要表現在教材的實用性不強，知識體系不完備。這些教材的編寫主要圍繞photoshop的相關知識點來展開的，只是針對某一知識點來設置案例教學，書中所提到的案例也相對簡單，項目不夠具體化、系統化，所以遠遠不能滿足學生學習的需求。這樣導致的后果就是學生雖然學完網店美工的相關課程，但是一旦遇到真實的項目，學生便會不知所措，不懂得如何應付。

2. 教學模式落后，忽視對學生創新能力的培養

中職院校的教師在向學生講解網店美工這個課程時，仍然運用傳統的、保守的教學模式，教學方法與手段非常單一，教師作為課堂主體，學生則處于被動的地位，教學忽略了學生的學習感受，更不用說培養學生的創新能力。網店美工課程的相關教師大部分都是按照教材來進行具體的講解，照本宣科，在教師機上面給學生演示各種操作步驟，學生則被要求仔細地觀看教師的操作流程。可以看出，在這樣落后的教學模式下，學生在課堂所學到的知識根本就沒有以就業為導向的教學指導思想，沒有與網絡美工的實際崗位需求相銜接。更糟糕的是，學生會對教師產生很強的依賴感，缺乏學習的主動性。久而久之，學生設計出來的作品要么大都千篇一律，缺乏創意，要么根本就不會將技術運用到實際的工作崗位需求中。

3. 學生底子差，學習積極性不高

大部分中職學生是因為沒有辦法升入普通高中而被動地進入中職院校，這些學生的學習成績大都不太好，學習底子薄、基礎弱，自我約束能力比較差。很多中職院校的學生比較貪玩，很少會想要利用課余時間學習，他們的學習觀念和學習習慣還停留在較低的層面，缺乏學習的主動性和好奇心，習慣于“教師占主體地位”的傳統教學模式，對于自身的要求比較低，只要能完成教師布置的任務就會心滿意足，而不愿意花時間拓展知識和深入思考。還有一部分學生甚至有厭學心理，缺乏學習的興趣，連教師布置的學習任務都不愿意去完成。教學本來就是一個教與學相輔相成的過程，缺了哪一方面都不行。如果教師愿意教，而學生不愿意學，那也是一個很難解決的問題。

三、中職院校網店美工專業創新能力的培養機制

1. 重新構建教學內容

中等職業學院的教育目標主要是為社會的各行各業培養技能型人才。網店美工作為一種職業性質的課程必須要以工作崗位的實際需求為指導，突破工作和學習之間的界限，實施實際化、崗位化的課程設計。網絡美工的相關教師，要在堅持層次性和職業性原則的基礎上，遵循中職院校學生的學習特點和學習心理，按照從簡單到復雜的梯度，對現有教材中的理論知識與實踐項目進行適當的整合，并將網店美工的課程內容分為若干學習模塊和工作任務，以方便學生的學習。網店美工作為一門實踐性很強的課程，根據崗位的實際需求而設計的練習任務是很重要的，這些給學生練習的學習任務，應當既要體現出關聯性和獨立性，又要體現出鮮明的時代性，以便激發學生的學習熱情和創新意識。

2. 改革現存的教學模式

隨著“互聯網+”的推進，電子商務成為大眾創業創新引擎。電子商務企業數量呈現大幅增長，同時越來越多的傳統企業發展電子商務業務，網店競爭日益激烈，企業對網店美工人才要求越來越高[3]。網店美工雖然是比較新的課程，但是這門課程的開展依然應該以學生為主體，而不是以教師為主體。教師在課堂上把握著絕對的話語權，在課堂上向學生滿堂灌輸知識點，對學生來說有害而無益。網店美工課程的相關教師應當以學生為課堂的主體，突出學生的學習地位，重視學生的學習感受，采用啟發、引導的教學方式，以充分激發學生的學習興趣。教師可以根據實際的教學情況，對學生進行教學，比如可以根據學生的水平和技能進行分組，讓學生利用頭腦風暴法進行真實案例得到分析與討論，這樣既能吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣，又能讓學生深入領會教師所提到的知識，進而在自由討論中激發靈感與創造。

3. 突出photoshop的實例教學

中職院校學生的底子比較差，但并不代表他們不能取得進步。其實，許多中職院校的學生還是愿意學習的，只是因為這樣或那樣的原因而無法取得較大的進步，學習積極性顯得不是很高。因此，網店美工相關的教師應當采取切實可行的策略，努力調動學生學習的主動性和積極性。photoshop是迄今為止適用范圍最廣泛、功能極其強大的圖像處理軟件。在學習photoshop的課堂上，教師要充分進行導學互動，通過有步驟地安排實例教學，即把復雜的理論融入實例中講解，教師只引導，由學生自由分組討論，讓學生在討論交流中解決疑難和加深理解，從而充分發揮學生的主體性作用，提高教學效率。photoshop的圖像處理功能確實強大，但學生想要熟練掌握photoshop的使用技巧也不是一蹴而就的事情。教師要引導學生多練、多用、多體會，引導學生思索如何創新，提高學生對photoshop的學習興趣，才能更好地提高教學質量。

四、結語

隨著信息技術和網絡經濟的飛速發展，網絡美工無疑是現代中等職業教育的熱點之一。網店美工既是電子商務專業美工方向的專業核心課程，也是創新思維運用的重要領域，這就要求學生具有較強的創新能力。網店美工是實踐性、操作性很強的課程，網店美工的相關教師要在平常課堂教學中注重培養學生的創新能力，讓學生在大規模的實踐練習中，形成過硬的審美能力和設計能力，從而發揮出網店美工的課程價值。網店美工作為一門新興的課程，該領域的理論、技術和應用方法正在日新月異地發展，在教學方法、教學目標、教學內容等方面仍有很多值得我們探索和研究的地方。

參考文獻：

[1] 陳曉冰.關于中職電子商務網店美工課程的教學思考[J].職業，2017（29）.

[2] 房曉東.網店美工課程項目化教學改革的研究與實踐[J].大學教育，2016（1）.

[3] 司家斌，馮紹娜.高職電子商務《網店美工》課程教學思考[J].電子商務，2017（1）.