論小學(xué)三年級語文個性化閱讀教學(xué)分析

江雅晴

摘要：三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要階段，這是小學(xué)整體學(xué)習(xí)中的一個承上啟下的一個階段，特別是三年級語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是十分重要的，三年級的學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中不僅要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，還需要不斷的提升自己的學(xué)習(xí)方法。具體到小學(xué)語文三年級語文個性化閱讀方面，小學(xué)生必須要不斷的提升自己的閱讀能力，提升自己的閱讀的質(zhì)量以及涉獵數(shù)量，為今后的整體語文核心素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。本文針對目前三年級語文閱讀教學(xué)的整體情況進(jìn)行了分析，并且為今后小學(xué)語文三年級語文個性化閱讀的發(fā)展提出了一些有效的對策，希望能夠為相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：三年級;語文教學(xué);個性化;閱讀;理解

語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，小學(xué)三年級語文對于學(xué)生而言更是十分重要的。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是伴隨學(xué)生成長的，我們必須要在具體的語文學(xué)習(xí)中找出新型的學(xué)習(xí)方法，在具體的語文學(xué)習(xí)中，要全面的分析目前存在的閱讀教學(xué)問題，并且對相關(guān)問題進(jìn)行改進(jìn)，最大程度的推動三年級小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

1三年級語文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況

1.1有新的教學(xué)發(fā)展機(jī)遇

隨著社會文化的不斷進(jìn)步，目前小學(xué)語文教學(xué)整體上有一些新的發(fā)展，出現(xiàn)了一些新的發(fā)展機(jī)遇。就拿具體的閱讀教學(xué)來說，也是逐步受到我們的關(guān)注和重視。在新課改的不斷推進(jìn)下，很多新的教學(xué)理念和方法不斷地涌入到具體的教學(xué)中。我們在具體的語文閱讀教學(xué)中也采取了多樣化的教學(xué)模式。除此之外，教學(xué)設(shè)備的提升也為閱讀教學(xué)的發(fā)展提供了一些可能性。

2三年級閱讀教學(xué)遇到的問題

2.1教學(xué)觀念陳舊落后

雖然我們現(xiàn)在在具體的教學(xué)中已經(jīng)在不斷的進(jìn)行改革，但是很多舊的傳統(tǒng)的觀念依然影響著我們的具體教學(xué)。比如：教師在具體的語文閱讀教學(xué)中，存在對閱讀教學(xué)的不重視等方面的問題，不能夠充分的接納和采取新的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致了很多閱讀教學(xué)的質(zhì)量無法得到很快速的提升。

2.2教學(xué)設(shè)施匱乏

閱讀教學(xué)的開展是需要我們進(jìn)行配套設(shè)施的建設(shè)的，比如：圖書室的構(gòu)建，以及相關(guān)課外閱讀活動的開展等等，然而由于學(xué)校甚至教師的不重視，這些方面也不能夠很好的提供，這就導(dǎo)致了閱讀教學(xué)的開展困難。

2.3教師素質(zhì)參差不齊

目前我國小學(xué)教語文教師的整體素質(zhì)還需要得到進(jìn)一步的提升，有很多教師無法對新教師新教學(xué)理念和方法進(jìn)行快速的吸收和學(xué)習(xí)，更加無法應(yīng)用到具體的實(shí)踐中，教師整體素質(zhì)的不足對于學(xué)生的發(fā)展有十分不利的影響。

2.4學(xué)生自身存在一定的問題

由于學(xué)齡階段的影響，小學(xué)三年級的學(xué)生處于一個缺乏自覺性和主動性的階段，他們很容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦和困乏，無法以很好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，這對于具體的教學(xué)也有很大的影響。

3小學(xué)三年級語文個性化教學(xué)開展的對策

3.1加大閱讀教學(xué)新理念的宣傳

在具體的教學(xué)中，我們可以利用一些媒體手段以及校方的整體資源，對新型的個性化閱讀教學(xué)進(jìn)行宣傳，讓大家充分的認(rèn)識到個性化閱讀教學(xué)的意義和作用，然后推進(jìn)其在實(shí)際應(yīng)用中的效果。

3.2拓展閱讀內(nèi)容。構(gòu)建閱讀教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在個性化閱讀開展的過程中，學(xué)校和教師要充分的重視這一部分的教學(xué)內(nèi)容，要對于相關(guān)缺乏的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行不斷的構(gòu)建和補(bǔ)充。比如：可以建立圖書室室，然后對具體的閱讀資源進(jìn)行擴(kuò)充，為學(xué)生在課余時間開展一些具體的相關(guān)的閱讀活動等等。

3.3采取新型的教學(xué)模式

在具體的教學(xué)中，我們可以利用信息技術(shù)對課堂上的教學(xué)模式進(jìn)行及時的更新，教師可以利用新型的教學(xué)模式展開教學(xué)。比如：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將一些關(guān)于閱讀方面的小視頻、小圖片進(jìn)行播放，然后進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生對于閱讀這一方面產(chǎn)生濃厚興趣。

3.4及時的更新教學(xué)方法

小學(xué)三年級閱讀教學(xué)的開展在小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的一個部分，我們必須要不斷的更新自己的教學(xué)方法和理念，來幫助學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀和理解。讓學(xué)生嘗試用新的方法來解決閱讀中遇到的問題。

3.5充分的重視學(xué)生的主體地位

在具體的學(xué)習(xí)中，教師要明確學(xué)生的主體地位，而不是采取直觀的教師講學(xué)生聽的一個整體的教學(xué)模式，只有讓學(xué)生自己去觀察，自己去感受，自己去閱讀，他才能夠真正的學(xué)會如何去思考問題，才能夠真正的培養(yǎng)出他們能自身的閱讀能力。

4結(jié)語

綜上所述，在具體的三年級小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們需要采取個性化的閱讀教學(xué)，利用新型的科學(xué)技術(shù)、閱讀技巧以及教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好的找到具體的閱讀方法，學(xué)習(xí)到提升自己的閱讀能力的途徑，培養(yǎng)出一個優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀方面更好的提升，幫助學(xué)生今后在語文閱讀方面獲得更好的發(fā)展和進(jìn)步。