合作教學在初中語文教學中的應用

蘇井福

摘要：初中階段學生接觸的學科較多，學生會產生很大的壓力。那么就需要教師改變傳統的教學模式來帶動學生對初中語文的學習。合作式教學就是當下較為流行的一種教學模式，學生可以在教師指導下進行合作式上課，教師也要在授課過程中多于學生進行互動，帶動學生學習語文的積極性，并且合作式課堂為學生創造良好的學習環境，豐富了學生的思考方式。下面，本文將從創造寬松課堂氛圍、豐富學生思考方式、鍛煉學生協作能力等方面出發，淺談合作教學在初中語文教學中的有效應用。

關鍵詞：初中語文;合作式課堂;創造氛圍;豐富方式;鍛煉能力

合作式教學就是教師和學生進行合作式的課堂，教師要帶動學生主動去學習語文的知識。語文這門學科雖說不會很困難，但是在初中需要學生學習和掌握的文學知識開始逐漸增多，這就需要教師通過課堂互動帶動學生去學習，讓學生能夠有想去學習語文的心思，不能只是簡單的讓學生了解語文，要讓他們熱愛語文的學習。合作式教學不僅可以讓教師提高自身的教學質量，也能讓學生集中注意力去學習語文知識，語文課堂的改善將能夠直接影響學生的語文成績以及學生的個人素養，本文就合作式教學與語文課堂的有效應用進行討論。

1創造寬松課堂氛圍

學習氛圍的促使會讓學生對語文的學習有很大幫助。學生在學習階段會受到來自各個方面的壓力，創造寬松的學習氛圍能夠讓學生減輕自身的壓力，在學習時也能有更多的思維方式去思考問題。因此，在初中語文課堂中，教師要注重寬松氛圍的培養，不能讓學生在死氣沉沉的環境下學習文學知識。此外，為學生創造一個好的學習環境，也能夠在一定程度上產生學生對語文學習的興趣，增加他們學習語文的動力。

例如，在教授學生學習《濟南的冬天》這一篇課文時，我們都知道課堂氛圍把控好的話會非常有助于學生對語文的學習，文學氣息濃厚的話也有助于學生對問題的理解和認識。這篇文章涉及到很多關于景色的描寫，教師在教授這一節課時，可以先詢問學生印象中的冬天是什么樣的，隨機叫幾位學生回答。學生多會回答“冬天是涼嗖嗖的，是北風呼嘯，是鵝毛大雪。”而后，教師就可以利用多媒體課件展示濟南冬天溫情的景色，引導學生觀察濟南冬天景色和自己認知的冬天景色的不同。這種教學方式能夠讓學生集中注意力，這也是一種教師和學生合作式的課堂，二者共同完成這一課堂，為學生創造了寬松的學習氛圍。不僅能有助于學生掌握語文知識，也有助于他們語文學科綜合素質的提高。

2豐富學生思考方式

初中階段學生需要鍛煉自身獨立思考的能力，合作式課堂有助于學生豐富他們自身的思考方式。而將合作式教學與語文課堂相結合，這就能有效鍛煉學生獨立思考的能力，豐富他們的思維方式，在后面的做題過程中比如閱讀題的理解中，學生也就能通過不同角度思考問題，對自身的成績提高是有很大幫助的。而在這個過程中，教師也可以督促學生，進而提高學生的思考能力，教師要在學生學習過程中起到一個很好的引導作用，在教學工作中也要提高自身的教學質量，把握好學生與教師之間的距離，并且能夠與學生有一個很好的交流方式。

例如，在教授學生學習（（紀念白求恩》這一篇文章時，教師可以先介紹一下白求恩這個人物，介紹白求恩的生平和信仰，吸引學生的注意力，加深他們對一些人物的記憶。然后，在教授這一課時，也要多為學生普及一下寫該文章時的背景，讓學生更加深入地認知當時共產國際對中國抗日戰爭的友好幫助情況，以及中國共產黨人對白求恩大夫的深切悼念之情。當學生對其背景了解后，教師再設計相關問題提問學生。如，這篇文章主要采用了那種寫作方式？學習了這篇文章后，你有什么樣的感想呢？你還了解白求恩大夫的哪些事跡？可以讓學生先進行討論，這樣可以讓學生了解到其他人的觀點，這有助于他們自我能力的提升，在解決問題時也更加有自己的想法。學生之間的互動，教師與學生之間的互動，這都是合作式課堂的行為。合作式教學有助于學生豐富自身的思考方式，對學生解決問題有很大幫助。

3鍛煉學生協作能力

學生在初中階段需要培養自身的協作能力，而合作式教學又有助于學生提高自身的協作能力，學生協作能力提升后，對他們以后的學習生活有很大幫助，教師可以利用課后習題讓學生協作去完成。當然，教師也可以根據課文內容設置情景教學讓學生進入角色，這讓學生能夠直接感受到文章多表達的直接含義。通過這種方式要讓學生鍛煉自身的協作能力，學生也可以培養彼此之間的感情，學生之間也會更加和諧，那么這也對學習環境的改善有很大幫助。

例如，在教授學生學習《背影》這一篇文章時，教師可以讓學生分別扮演作者本人以及作者的父親，帶動整個班級的學生進行學習和表演，將這篇文章利用情景式教學來進行授課。學生在這樣一種環境下學習，不僅能夠讓他們深深了解到朱自清與父親的那種感情，觸動他們內心最柔軟的地方，也可以鍛煉學生之間的協作能力。這一篇文章教師可以多花費時間來進行授課，最好是帶動全班學生來進行情景式教學。具體來說，教師可以將學生進行分組，讓他們分別進行父親送作者、父親買橘子、父子分別時等小片段的角色扮演。在一個小組表演結束后，其他小組學生再進行課堂的評價。這樣，全班學生都可以參與進去，鍛煉能力的同時也能加深他們對這篇文章的理解，深化他們對文章中父子情感的認知。總之，合作式教學與語文課堂結合的優點在于可以鍛煉學生的協作能力，教師一定要把控好教學實施同時提高教學質量。

總而言之，合作式教學與語文課堂的有效結合，有助于為學生創造寬松的學習氛圍，在這樣一種氛圍下學習，學生也能減輕壓力。當然，也有助于鍛煉學生的協作能力，并且豐富學生看待問題時的思考方式，學生綜合能力提升后，那么語文成績的提高也就是小菜一碟。教師也要在這個過程中起到監督和幫助的作用，只有教師和學生共同努力，那么這種課堂模式才能實施的成功，學生的成績提高才能有希望。