初中九年級英語教學中分層教學法的應用研究

張少玉

摘要：分層教學法是初中九年級英語教學中最有效的教學方法之一，不僅可以提高初中英語教師的教學效果，同時也能影響課堂的教學效率。因此初中九年級英語教師應充分學習分層教學法，把分層教學法的積極作用最大程度的發(fā)揮到教學中去，促進我國英語教育的快速發(fā)展。

關鍵詞：九年級;英語;分層教學法

分層教學法是目前通過實踐和操作證明了的一種行之有效的教學方法，經(jīng)過合理運用起著重要的作用，不僅可以帶來良好的教學效果，同時還能促進初中英語課程的不斷發(fā)展，所以分層教學法擁有很高的研究價值和實踐意義。

1分層教學法的含義

分層教學法是指對具有不同發(fā)展?jié)摿Γ煌瑢W習動機和不同成長環(huán)境的學生進行差異化分層的教學方法。教師通過學生的綜合表現(xiàn)，把其分為不同的各個層次，然后針對不同的層次的學生運用相應的教學手段，幫助學生得到最大程度的成長和進步，讓教育事業(yè)朝著向好前進的態(tài)勢發(fā)展著。

2分層教學法在初中九年級英語教學中的應用

2.1合理劃分教學層次

對學生進行有意義的劃分是初中九年級英語分層教學的前提和基礎，劃分時也要注意劃分依據(jù)的合理性，以及保證劃分的公平性，而不僅僅是分數(shù)作為唯一或最重要的劃分依據(jù)。另外，還要考慮到學生的整體情況，同時制定出多種方案，確保學生都能夠得到良好的教育培養(yǎng)。除此之外，在進行班級的劃分時，教師應該考慮學校的教師人數(shù)和學生人數(shù)等因素，既要保證所教科目的合理性，也要適當?shù)乩脤W校的教學資源，來更好地開展分層教學法。如果班級劃分過多，則會導致教學資源出現(xiàn)不足的現(xiàn)象，而班級劃分過少，則會導致一些英語教具未使用或者使用不當。因為只有在進行了有意義的劃分后，才能保證教材的合理使用，才能提高教學質(zhì)量和教學效率。

2.2科學安排教學內(nèi)容

通過科學設計來調(diào)配不同層次英語學習者的教學內(nèi)容，這是分層教學法在初中九年級英語教學中成功應用的關鍵所在。其中英語教學在課程內(nèi)容上的設計，教師就要對不同層次的學生進行有針對性的授課，避免高水平的學生認為本次授課知識相對容易，就形成散漫學習的不好風氣，而低水平學生又覺得學習內(nèi)容難以理解，就開始產(chǎn)生厭學心理，所以一定要結合本班的實際情況來進行開展，確保學習內(nèi)容與學生的知識水平和學習困難程度相適應。更重要的是在設計英語課程內(nèi)容之前，教師應該對英語水平和不同層次學生的興趣進行詳細的研究和了解，在此基礎上，制定不同層次的課程，確保各層次的課程與學生自身特點和學習需求相適應，這樣便能充分地發(fā)揮出分層教學法的積極作用，幫助學生和老師在課堂上取得共同進步。

2.3優(yōu)化教學評估方式

在初中英語分層教學中，教師要以學生所掌握的知識為基礎，因為每個學生的英語能力是不同的，這就要求教師要根據(jù)學生的特點制定教學方法，使教學價值最優(yōu)化，評價體系也能準確反映學生的學習情況。對于英語水平低的學生，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容制定一個相對簡單的評價方法，而對于高水平的學生，教師則應該根據(jù)教學內(nèi)容制定一個難度更大的評價方法。教學評價方法的制定要充分考慮學生的個體差異，同時在制定教學評價方法時，也要對學生的日常學習行為、學生的學習習慣和學習效果進行評價，使評價方法能夠準確反映學生的學習過程和努力程度。

2.4注意興趣的切入口

每一個初中生都是一個獨立的個體，尤其是對于九年級的學生而言，這個時期的學生處于青春期，叛逆又熱情，但也有少部分學生表現(xiàn)出冷靜沉穩(wěn)的個性特點，所以每個學生的學習能力和對知識掌握的速度都因此而產(chǎn)生了差異。所以，在初中九年級英語課堂上，教師應該充分了解到學生的差異性和獨特性，并熟知本階段學生的學習心理。以學生的英語學習興趣為出發(fā)點，采取有針對性的學習策略。因為學習興趣的培養(yǎng)是打開一節(jié)課的關鍵，也是激發(fā)學生學習的動力所在，所以只有把開端打好，讓學生對英語學習得到高度的關注，便會使學生能夠好學、樂學，愛學。

3分層教學法對初中英語教學的重要意義

《英語課程標準》明確強調(diào)了對學生個性發(fā)展的重點培養(yǎng)，但在實際的教學中，許多初中九年級的英語教師因為教學任務太多，面臨學生中考的壓力，便采用統(tǒng)一的教學標準，忽視了初中生的性格特征，而分層教學法的引入就非常符合初中英語課程的嚴格要求。“從基礎到一般，再從一般到高級。”這一過程考慮到了學生的個體差異，通過制定分層，差異化的課程、教材和目標，能夠給學生提供多樣化的學習內(nèi)容，促進其更有效的學習和掌握。

4結語

分層教學法是一種科學合理的教學方法，在初中九年級英語教學中的合理應用，能有效地提高教學質(zhì)量和改善教學效率。因此，英語教師應該積極學習，致力于教育行業(yè)，對初中九年級英語課程提出有價值的分析，積極地探索有意義地運用分層教學法的措施，為促進初中九年級英語教學的未來發(fā)展而努力。