初中物理生活化教學資源的開發與應用研究

郅雪峰

摘要：初中物理的學習對于大多數學生來說存在困難性，物理學習需要更多的思維與邏輯性，這也讓物理成為眾多學生的難關。現今初中物理課程的教學資源是十分豐富的，通過物理生活化教學資源的開發與應用，為學生提供更多豐富多元化的教學資源，讓學生可以在生活中內化物理知識，從而讓學生在生活中可以應用物理，在學習中可以深度理解與掌握物理知識，提高物理課堂教學效率，在這一過程中也促進了學生綜合能力的發展，貼合我國現今教育發展的要求。

關鍵詞：初中物理生活化教學資源

在我國現今教育發展的要求下，教學不單單只是教師對學生進行生硬的知識傳輸。在教育的不斷發展中，更注重生活與教學的融合性。讓學生在生活中內化知識，以此來對知識有深度的理解與掌握。

1初中物理生活化教學資源的開發

1.1對生活現象教學資源的開發

在初中物理的學習中許多知識都涉及到了與生活化的教學資源有深度的融合。在生活中有相似的體驗，讓學生可以在學習中隊伍里產生共鳴也更容易讓學生對物理知識進行有效的思考，把好奇興趣帶入學習中。但對生活現象教學資源的開發要注意相應的生活現象是否符合該年齡階段的學生，以及適當的考慮地域生源是否符合這一階段學生，避免將生活中不常見陳舊的生活現象帶入物理生活教學資源的開發中。

1.2生活用具在物理教學資源中的開發

生活中有許多常見的物品在設計中都涉及到了物理知識的應用，像是在力學部分生活中常用的剪刀扳手等，其中都涵蓋了許多物理知識。在這些生活用具中往往更加強調它的實用性而忽略了背后的物理知識。教師在物理教學中可以有目的，有針對性的去針對生活用具進行有效的知識開發，加深學生對知識的理解與掌握度。

1.3對于自然常態及生活廢棄資源的開發

生活中許多常見的現象都涉及到了物理知識，可以說物理是滲透在生活中的一門學科。因此初中教學生活化，教學資源的開發是十分豐富的，教師可以選擇任意方向來引導學生去接觸生活中的物理。像是生活中的自然現象以及生活的廢棄資源都可以進行相應物理知識的開發。

例如在“光的色散”這一節課內容的學習中，教師可以向學生發問生活中有許許多多顏色各異的花朵，但你們知道為什么自然界中不會存在黑色的花嗎？之后教師可以引導學生共同來進行問題的探討，在經過學習之后學生就會知道黑色的花會吸收大量熱量，溫度過高導致花的死亡，在自然的逐步選擇一下就不會有黑色花的出現。例如在“聲音的產生與傳播”這一節課內容的學習中，課本中對于固體聲音傳播引入了來檢查鐵軌是否出現問題，這種客觀事實無法讓學生對于相應知識內容有具體的感知，因此教師可以讓學生自主動手利用塑料瓶易拉罐或者一次性紙杯等，來制定一個簡易的電話裝置，讓學生自己去感知電話另一頭的聲音，從而對固體傳聲有深入的了解。

2初中物理生活化教學資源的應用

2.1通過生活化教學資源的應用來進行課堂的導入教師做好課堂的導入工作將會很大程度上激起學生學習的興趣。從而保證課堂效率

初中物理的學習如果單單只靠知識生硬的講解，將會很大程度上喪失學生學習的積極性。因此教師可以在開展教學的開端，通過生活化的教學資源進行課堂的引入，設立生活化的具體場景，讓學生可以進一步思考。

例如在“物態變化”這一節內容的學習中，這對于蒸條件的學習，教師可以向學生發問你們在生活中是否注意到了衣服平常是怎樣快速晾干的？壺在燒開水后會有怎樣的現象？通過讓學生對這些問題的回答及思考，進一步活躍課堂氛圍，從而有利于之后教學工作的開展。

2.2通過生活化資源突破物理重難點

在物理的學習過程中，難免會涉及到了知識的重難點，其實在物理的學習中，重點無非是存在在物理的重要概念以及規律中，學生不能對相應的知識有自己的理解。教師如果只單單通過講解很難使學生對于知識點有深度的理解與掌握。重難點的無法突破，也直接影響到了物理教學的整體教學效率，通過生活化資源的引入，可以讓學生對物理相應概念及規律有深度的理解，從而輔助學生突破物理重難點。教師在進行生化資源的應用中，也有針對于不同程度的學生選擇生活中不同的教學資源，讓學生可以切實突破物理重難點。

3結語

相關教育工作者必須要對初中物理生活化教學資源進行有效的開發應用，讓學生可以對物理知識有更全面的了解與掌握。在這一過程中不僅完成了學生對于物理知識的學習，也讓學生拓展了生活知識，結合我國現今發展的教育理念，教師也需以時俱進不斷更新教學理念，對于教學資源針對教育發展的側重點與學生的水平，進行生活化教學資源的開發應用，進一步提高物理教學質量。