幼兒自主游戲活動存在的問題及合理應對策略

胡恩麟

摘要：學期教育，是幼兒身心發展的關鍵時期，這個階段采用的教育形式對幼兒今后成長有著至關重要的作用，因此采用合適幼兒發展的教育形式，是當前教師所面臨的挑戰。游戲，是幼兒的天性，也是幼兒最重要的活動形式之一，如理利用游戲開展教育教學活動，充分發揮幼兒的主動性，這是教師在教學過程中所要思考的。開展自主游戲活動，能夠從尊重幼兒的主體地位出發，讓幼兒真正地參與到游戲過程中，提升幼兒的綜合能力。本文主要從幼兒自主游戲活動存在的問題以及幼兒自主游戲活動的合理應對策略，這兩方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞：幼兒? ?自主游戲? ?存在問題? ?應對策略

幼兒的教育教學活動都是通過游戲的形式開展的，幼兒由于注意力集中時間比較短，這便對游戲的內容和形式提出了更高的要求。在自主游戲活動中，是以幼兒的興趣為出發點而開展的教育教學活動。但是在整個自主游戲活動中，或多或少受到教師的影響，而教師對幼兒自護游戲活動的干預程度影響著最終幼兒能力的提升效果。就當前幼兒自主游戲活動中仍舊存在不小的問題，從了解幼兒身心發展規律出發，采用有效的自主游戲方式和內容，激發幼兒游戲的興趣，為下次游戲的開展奠定基礎。另外，在自主游戲中需要關注游戲內容和形式的多樣化，讓幼兒始終有興趣樂于參與到自主游戲活動中，不斷提升幼兒的綜合能力。

一、幼兒自主游戲活動存在的問題

（一）忽視幼兒的主體地位

在教育教學過程中，開展的教學活動都是從幼兒的身心發展特點出發，進行有針對性的教學活動，才能夠在有效的教學時間內為幼兒最大程度提升幼兒的綜合能力。因此，在教學內容和形式的開展過程中，教師的參與是不可或缺的，但是往往在幼兒自主游戲過程中，教師極容易忽視幼兒的主體地位，所開展的教育教學最容易從教學計劃出發，忽視了幼兒的興趣以及身心發展的特殊性。在開展自主游戲活動中，教師忽視了幼兒個體之間的差異，處于自身教育教學出發，引導幼兒的自主游戲活動。忽視幼兒的主體地位，是從教師的教學觀念出發的，進而影響到教學活動中的各項活動的開展。另外，在自主游戲中開展的形式和內容應該更多的側重于幼兒的參與程度，而并不是教師教學計劃的簡單落地。

（二）教師過多干預

由于幼兒身心發展的制約，很多時候需要教師進行一定的引導，保證游戲活動的順利進行。因此，對教師的干預是有著一定的要求的。在當前幼兒自主游戲中，教師的干預會更為凸顯，不僅僅體現在游戲的過程中，還體現在具體的游戲過程中。教師為了幼兒能夠在當前的階段獲得相應的發展，將教學目標強加于幼兒的游戲活動中，過多的干預幼兒的自主游戲活動。在自主游戲活動中，教師的干預次數較多，阻礙了幼兒各方面能力的發展，同時也是對幼兒游戲積極性的一種消耗。教師過多的干預，讓幼兒自主游戲活動喪失了原本的意義和價值。當然了，教師過多的干預也是凸顯了自身專業素質需要提升的具體體現。畢竟，教師的專業素養對整個自主游戲活動的干預會有更為清晰、準確的認知，為開展高質量的自主游戲活動奠定堅實的基礎。

（三）自主游戲活動形式單一

自主游戲活動，是幼兒自身發展特點以及興趣的具體體現，由于幼兒的生活經驗和家庭環境，所感興趣的點是不一樣的，這便要求采用多樣化的教學活動，為幼兒主動地參與到自主游戲活動中奠定基礎。就當前幼兒自主游戲活動中，多開展的游戲形式較為單一，主要以區域游戲的形式呈現出，有角色扮演區、建構區、科學角等等，而在區域活動的構建中是需要一定的時間和材料的準備，往往所準備的內容在一定時期內相對穩定，自主游戲活動的單一，進而影響到幼兒參與游戲的興趣和樂趣。畢竟，單一的游戲內容，不易激發幼兒的興趣。

二、幼兒自主游戲活動的合理應對策略

（一）從幼兒需求出發，開展多樣化的游戲活動

幼兒的自身發展有著自身的獨特性，集體教學活動是保證幼兒的整體發展水平，而自主游戲活動，是對幼兒自身個性的尊重。教師在引導幼兒參與到自主游戲活動中，應該開展多樣化的游戲活動形式，確保每一位幼兒全面、健康成長。首先是游戲素材的多樣性，使每一名幼兒都能夠從中找到感興趣的點，從健康、語言、社會、科學以及藝術等五大領域出發，能夠讓幼兒在每一個領域找到相適應的內容。其次，是活動場地的多樣性。在幼兒自主游戲活動中，讓幼兒得到全面、健康的成長，就應該對活動場地不加限制，提升幼兒的適應能力。自主游戲活動中，不僅僅考慮到室內游戲形式，還有戶外的游戲形式，無論采用什么樣的游戲形式，都需要關注幼兒的安全性，引導自主游戲活動從室內走向室外，不斷拓展自主游戲活動的內容。

（二）尊重幼兒的主體地位，為其提供游戲空間

教師在開展教育教學活動中，需要尊重幼兒的主體地位，從幼兒的需求出發，讓幼兒自主的參與到游戲活動中，為其提供相應的游戲活動，在游戲中提升自身的綜合能力。首先，是游戲活動的多樣性，能夠讓每一名幼兒在游戲活動中找到相應的興趣點，并進行主動地參與。其次，便是對自主游戲活動的重視，能夠在游戲活動中，為幼兒游戲提供相應的時間和空間，讓幼兒真正的融入到游戲活動中。另外，便是評價方式。教師言語上的評價，對幼兒的自主游戲的興趣會產生潛移默化的影響。幼兒的心理相對脆弱，教師應采用積極鼓勵性的語言評價方式，讓幼兒能夠在教師的語言中找到自信心，盡可能降低幼兒中斷游戲的情況，使幼兒在游戲活動中找到自我，發現自我。尊重幼兒的主體地位，為幼兒的自主游戲活動創設相應的空間，讓幼兒在自主游戲活動中提升自身的綜合能力。

（三）準備充足的游戲材料，創設良好的游戲環境

幼兒時期具有好奇心，富有想象力的，讓幼兒主動的參與到教學活動中，需要不斷豐富游戲材料，為幼兒創設良好的游戲環境。首先，從幼兒的身心發展出發，準備適合幼兒身心發展需要的游戲材料，確保游戲材料處于幼兒的最近發展區，能夠為幼兒的成長帶來相應的進步。其次，材料應該以本成品的游戲材料為主。一方面，這樣的游戲材料能夠更好的發揮幼兒的想象力和創造力，而另一方面這樣的游戲材料，是對幼兒動手能力以及小肌肉的發展，育兒所獲得的發展更為全面和系統。充足的游戲材料，是幼兒開展自主游戲活動的基礎，能夠讓幼兒在游戲活動中找到自己感興趣的點，真正的融入到自主游戲活動中，發揮自主游戲活動對幼兒個性的塑造。當然了，充足的材料應該處于不斷地變化之中，可以從季節變化以及幼兒身心發展規律等等方面進行不斷地變化和發展。

（四）樹立正確指導觀念，推動幼兒自主游戲進程

隨著教學改革的逐漸推進，在教學過程中，幼兒的主體地位得到重視，特備是在自主游戲活動中，教師應該建立正確的價值觀念，不斷推動幼兒自主游戲活動的進程，真正發揮教師在幼兒游戲活動中的 指導作用。首先，教師應該為幼兒的游戲活動創設良好的環境，讓幼兒在自主游戲活動中更好的發揮自身的主動性和積極性。其次，在游戲活動中的指導時機和方式。在自主游戲活動中，幼兒教師應該對幼兒的游戲活動的進行仔細的觀察，了解幼兒的游戲活動過程，為開展有針對性的指導奠定基礎。畢竟，在自主游戲過程中，并不是所有的問題都是需要幼兒解決的，而是從具體的情況出發的。把握好指導的時機，提升游戲的指導質量。另外，是在推動游戲發展過程中，教師可以通過參與到游戲中的方式進行，盡可能參與平行參與的方式，減少對幼兒游戲的干預，讓游戲真正是的幼兒自身的狀態。樹立正確的指導觀念，能夠讓教師對幼兒的游戲各項活動建立系統的認知，對其中的影響因素進行科學的預判，盡可能提升幼兒自主游戲活動的質量。

三、結語

自主游戲活動，是幼兒日常教學活動中的重要組成部分，對提升幼兒的語言能力、想象力、社會性等方面都具有積極意義。自主游戲活動中，幼兒是主體，所開展的游戲內容和形式都應該從幼兒的身心發展以及幼兒需求出發的，在此基礎上對幼兒進行相應的指導，提升幼兒自主游戲活動的質量。教師在自主游戲活動中的引導地位是不容忽視的，從自主游戲開始一直到游戲結束，教師利用自身的專業知識對游戲活動進行有效的引導，提升幼兒游戲活動的質量和效果。在開展幼兒自主游戲活動中，教師應該建立在幼兒詳細了解的基礎上不斷發展和完善，不斷提升自主游戲質量。

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（作者單位：貴陽市南明區南明幼兒園）