轉化后進生要做到“三心”、“二舍”、“一尊重”

徐平萍

【內容摘要】班級是學校的基本組成單位，班級管理是學校工作的重要組成部分。后進生的轉化工作當屬班主任一切工作中的重中之重，難中之難。只要我們能從實際出發，用愛心去呵護他，用真心去關心他尊重他，那么， 后進生的轉化工作就一定能取得顯著成效。

【關鍵詞】后進生 三心 二舍 尊重

班級是學校的基本組成單位，班級管理是學校工作的重要組成部分，因此，對班主任來說做好后進生的轉化工作至關重要，班主任工作質量的高低意義很大。下面結合自己的工作實際談談對轉化后進生工作的幾點認識。

一、三心

所謂三心，即愛心、真心、虛心。

1.? 愛心

優秀的學生幾乎是一樣的，差生各有各的不同。差生分為學習差生，非學習差生。而成為差生的原因很多，我認為導致學生成為差生的原因大致有以下幾種情況：官宦家庭的孩子往往由于養尊處優自以為是導致差生;富豪家庭的孩子往往由于嬌生慣養或者由于父母忙于事業對孩子疏于關愛導致差生;困難家庭的孩子往往由于妄自菲薄導致差生;單親家庭的孩子往往由于心理變態導致差生。這些原因，從表面上看各不相同，但歸根結底是一樣的，或者孩子父母的關愛不夠，甚至沒有得到父母的關愛;或者是父母的關愛不當。孩子在生理上需要父母的關愛，在現實生活中渴望得到父母的關愛。鑒于此，先天不足則后天彌補。我的做法是以培養他們正確的人生觀、價值觀、道德觀，好的學習方法和好的學習習慣為主，平時對他們的衣食住行等各方面加以關注、關心。對學習差生采取一幫一結對子的方法，每周一次結對子學生同時向我匯報學習情況（一般不在辦公室），同時向他們反饋各課任教師的反映，將主要談話內容記錄到個人成長袋中。對非學習差生也同樣每周一次匯報，其內容一般分以下幾點，一是總結一周的表現，主要事跡及目標完成情況。二是通過典型案例分析，或者學習，或者引以為戒。三是制定下周的目標。同樣將主要談話內容記錄到個人成長袋中。

上進之心人人有之，好學之心人人有之。通過一個階段的正確引導，差生不再是差生，并且跟我感情有了，距離近了。在班級活動中，他們往往都走在前邊，真正達到了令行禁止，正所謂親其師，信其道，沒有愛就沒有教育。

2.? 真心

所謂真心，就是要與學生真情實意以誠相待。人與人之間只有真情實意以誠相待才能真心換真心。人最不能容忍的就是欺騙，學生雖然年齡小，但在這方面與成年人的感受是一樣的。班主任與差生之間需要長期的經常的打交道，要想令行禁止，那么你就千萬不能抱有僥幸的心理跟學生撒謊，哪怕只有一次。學生發現老師虛情假意欺騙自己，那么老師在學生心目中的威信就會一落千丈，學生也會我行我素。

3.虛心

所謂虛心，就是要求班主任老師不要在學生面前擺出一副高高在上、盛氣凌人的架勢，特別在與學生談話時不顧學生的感受，把自己的觀點、意愿強加給學生，把每次的談話當成發號施令。也不要一味地抓住學生的不足或錯誤大做文章。其實，班主任與差生談話的根本目的是解決問題。我在與差生談話時很少發火，哪怕是對犯了嚴重錯誤的學生也是在心平氣和的氣氛中進行，并且常常是學生說得多，而我說的少。我說得最多的那幾句話是“什么原因”“為什么”“怎么辦”。在與差生談話時還常常談一些班級管理方面的問題，我發現一些差生的點子更多，有些連我都想不到的辦法他們竟能脫口而出，如室內外衛生包片到人的辦法就是采納了差生的建議。向差生學習，讓差生提建議，既能集思廣益、群策群力，又能培養他們主人翁的精神，這種做法有百利無一害，何樂而不為呢？

二、二舍

所謂二舍即舍得時間，舍賜恩惠。

1.? 舍得時間

轉化后進生需要時間，一個班級的后進生少則三五個，多則七八個，這僅靠上班時間是遠遠不夠的。我在轉化后生時常常是工作到下午下班后很長一段時間（至少兩名學生）。常常在雙休日或是進行家訪，或是進行無償輔導，批改他們的作業。

2.? 舍賜恩惠

中國人教人向善，一方有難八方支援，倡導助人為樂之義舉，身為班主任更應該身先士卒。我班有一名學生剛從學習后進生行列中走出來。上學期，原來活潑可愛的他突然變得沉默寡言，無精打采，作業不能按時上交，經常遲到，由原來的中等生一下子變成了學習上的后進生。原來，他的父親突然得了重病，本來就不富裕的家庭債臺高筑，在這種情況下，他便產生了輟學打工的念頭。我得知后馬上進行了家訪，說明來意后，家長同意了我的想法，克服困難，共渡難關，堅持上學，在我的資助下這名學生順利地完成本學期的學習任務。施人滴水之恩，不求涌泉相報，但求不能有一個孩子掉隊。

身為班主任，如果在學生身上不舍得多花一點時間，視金錢如生命，太小氣，那么他是很難當好班主任的。

三、尊重

所謂尊重，就是要求班主任要尊重后進生。雖然后進生身上存在這樣或那樣的不足，但他也同樣有強烈的自尊心，也同樣需要得到別人的尊重，在與后進生談話特別在批評后進生時要特別注意。我常常看到批評學生時有的老師電閃雷鳴，暴風驟雨;有的老師揭傷疤;有的老師扯到家長;有的老師語言不文明，甚至帶有侮辱性語言。

這樣的批評教育，老師自以為雄辯、尖銳、辛辣的語言能打動學生，實則恰恰相反，這樣的語言句句成了刺向學生心靈的尖刀，從此學生對老師恨而遠之，老師以前的一片好心如過煙云。

蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”著名教育專家李鎮西也曾說過“教育的藝術實際上是語言的藝術”，“最不能原諒的教育失誤便是對學生心靈的傷害”。讓我們每一位班主任，每一位課任老師在教育學生時一定要三思而后行，千萬不要圖一時解氣而傷害了學生的自尊心。

對后進生的轉化工作當屬班主任一切工作中的重中之重，難中之難。只要我們能從實際出發，用愛心去呵護他，用真心去關心他尊重他，那么，對后進生的轉化工作就一定能取得顯著成效。

（作者單位：吉林省通化縣第八中學）