革新教學方法　提高學生技能

徐玉瓊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科學技術的飛速發展，計算機已進入了各行各業。在學校教育教學中，計算機發揮出了強大的功能，而且成為一門獨立的學科。計算機基礎教育已成為職業學校素質教育的重要組成部分，也是一門必修課。在素質教育的背景下，職業學校計算機教師要以素質教育為指導，轉變教學觀念，優化教學方法，提高學生的計算機水平，為學生就業與發展打好基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業學校;計算機教學;問題;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0100-02

計算機是職業學校的一門重要課程，也是一門中職學生的必修課。在素質教育的背景下，職業學校的計算機教學要以提高學生的計算機技能水平為目標，轉變教學觀念，激發學生的學習興趣，對學生因材施教，培養學生的自主學習能力，使學生擁有較好的實際操作才能，為他們的就業與發展打好基礎。

一、當前職業學校計算機教學中存在的一些問題

（一）教師的教學水平影響了教學效果

在一些職業學校中，有一部分從事計算機基礎教學的教師不是相關專業的教師。他們的專業知識水平和相關教學能力非常有限。另外，從目前職業學校計算機教學情況來看，教師缺乏對相關知識的系統掌握，對不斷更新的計算機知識了解甚少。這在一定程度上也影響了職業學校計算機基礎教學的效果與質量。

（二）學生上機操作“不務正業”現象較為普遍

職業學校計算機基礎教學與其他學科教學存在諸多差異。最顯著的特點是它要求學生必須上機操作。在上計算機操作課時，筆者發現學生上機操作“不務正業”現象較為普遍。網絡上有許多誘惑，對學生而言，最突出的誘惑就是游戲。職業學校的學生大多是學習基礎差的學生，對計算機功課不感興趣，在上機操作過程中，愛打游戲或者聊天。這在客觀上影響職業學校計算機基礎教學的有效性。

二、改進職業學校計算機基礎教學的策略

（一）提高計算機教師的專業素養

職業學校要加強對教師計算機技能的培養和考核，要求教師必具備計算機基本操作能力、基礎應用軟件的使用能力。程序設計任課教師應能完成一般的應用程序設計，承擔學校教學管理等應用軟件的設計，任課教師要會使用應用軟件進行一般的設計和制作。在條件允許時，要求教師必須在計算機上進行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學軟件，要安排一定數量的課時在多媒體教室授課。

由于計算機軟件、硬件的更新速度很快，計算機專業教學內容不斷淘汰更新以及各種新的教學手段的出現，對從事計算機教育的教師的業務水平、教學水平等各方面的素質提出了更高要求。這就要求職業學校計算機教師要與時俱進，勤奮好學，提高自己的計算機水平與授課能力。

（二）激發學生學習計算機技術的熱情

當前，計算機已被各行各業廣泛應用，影響著人們的視野與生活方式，計算機操作技能是當代人們都要掌握的一種工具，也是學校教育教學的重要內容，是學生必須掌握與熟練應用的一門技術。在職業學校計算機教學中，教師要以計算機的廣泛應用與重要性，激發學生學習計算機技術的熱情。

如在講解文字處理軟Word 2010《圖文表混排》這一節課時，為了激發學生的學習興趣，使學生充分做到學以致用，掌握“圖文表”混合排版技術，從日常見慣的“黑板報”入手，讓學生自己構思黑板報的設置藝術性，讓學生評比哪一種更藝術，我讓學生從版式的設計、圖片的配置、色彩的搭配等方面進行點評，指出設計的優點與不足在哪里，讓學生探索出優秀的設計方法，設計出賞心悅目的黑板報。教學實踐證明，把教學內容與學生實際相結合，以計算機的應用性來激發學生的學習興趣是提學教學效率的有效方法。因此，教師要把握時機，激發學生的計算機學習興趣，提高計算機的操作水平。

（三）充分發揮學生的主體作用

在新課改精神的指引下，教學的根本目的不再是單一灌輸知識，而是充分發揮學生的主體作用，讓學生自主探究，促進學生全面發展。因此，計算機教師的教學設計不僅要符合計算機教學大綱與課標要求，還要根據學生的學情設計好自己的教學計劃。在教學過程中，教師要總結和完善自己的教學思想和方法。例如，筆者在引入Word 2003s文字處理、圖形處理和藝術文字處理工具后，留給學生的作業是：設計制作A4紙大小的彩色報紙，內容要求健康、積極，布局嚴謹，文字美觀流暢，配色美觀，學生可以自行收集信息，收集數據后再提交。當學生的作業交上后，教師要從中發現自己教學的不足，總結經驗，為日后教學作指導。

在計算機基礎教學中，教師總是有這樣一種心態，他們擔心自己說得少，學生就不能理解。因此，就講得多，占用大量時間，學生操作時間就很少了。例如，在談到文檔編輯軟件的教學內容時，教師往往會詳細闡述相關內容，將學生的操作時間占用很多。事實上，教師不必這樣做。素質教育時代學生的創造力是不容忽視的。教師要引導學生通過自學掌握相關內容。教師只要通過適當的案例教學對學生進行指導，充分發揮學生的主體作用，引導學生進行探索。讓學生自己掌握部分內容，增強學生的自學能力與操作實踐能力。

（四）提倡理論教學的精講多練

長期以來，傳統的教學方法一直是教學改革的對象，特別是對具有較強實用性的計算機課程，教師要學習新課改精神，轉變教學觀念，給學生留出充足的時間進行操作與思維訓練。新課改下，理論課程并不意味著教師必須教授理論知識的全部內容，目前大多數計算機教科書都是很簡潔的。因此，教師要提倡對理論教學的精講多練，注重講解一些重點與難點，以及學生容易出錯的地方。之后要給學生傳授一些更有效的學習方法，并充分發揮學生的學習自主性和自學能力。比如，在FrontPage 2007的講授過程中，理論課程只探討有一些難度的事情，如超鏈接、報告、表格和一些文本的編纂，動畫字幕和交互式策劃。由于學生具有WORD2007的基礎，并且本書非常詳細和易于理解，他們可以留給學生自己學習，并在課后實踐操作。沒有必要在課堂上做一個完整的講解，教師要留出一部分時間來回答學生在實踐中遇到的問題，另一些時間留給學生去探索和創造。這類學習效果往往比教師從頭到尾講解和監視學生的成效要好得多。

（五）積極引導學生思考，啟發創造思維

在教學過程中，教師應當以改進教育觀念為引導，傳授學生創造性的思維方式，指導學生介入創新性的活動，激發學生的創造力，指導他們全方位解決問題，并運用不同的方法解決同一問題。學生還應該注意思維的同一性和求真性，并防止思維變得僵化。

創造始于問題。在教學過程中，教師應當善于從不同方面提出問題，引導學生思索，誘發學生的創新性思維。例如，當告訴學生關于刷子的事情時，他們可以問如何在作業中實現立體框架。提出問題后，學生積極考慮并創建了多個解決方案。例如，一些學生具有強烈的意境，可以使用黑色線條、深灰色線條和從右到左或從下到上的兩條淺灰色線條，從光學角度考慮三維線段。一些聰明但更具投機性的學生在他們的畫筆中放大了Windows窗戶的邊界線，發現三維框架的垂直線也是從右到左或從下到上。黑色線條、深灰色線條和兩條灰色線條構成了極大的樂趣。

（六）讓個性化的作業、考試代替學生的死記硬背

眾所周知，計算機是一種工具，在素質教育時代，計算機學習不僅要學習理論，更要學習操作方法與技能。不能通過筆試或基于計算機的考試來評判學生的學習成績。如果是這樣的話，對學生來說是不公平的，并且容易導致學生死記硬背。因此，教師要讓個性化的作業、考試代替學生的死記硬背。？例如，在FrontPage 2007教學中，教師引導學生在課后查找相關信息，并將其放在文件夾中，或保存在磁盤中，然后將其導入計算機類的主頁中。測試方法是給學生4～5個部分的計算機時間，這樣他們就可以充分發揮想象力和創造力，專注于制作自己的網頁，并在評估過程中對當場制作的頁面進行評分，使用課堂上沒有描述的設計技巧來刺激學生的創造力。通過將作業個性化的設計，筆者發現學生的創新思維是豐富的。學生的作業中有許多個性化的網頁，精彩紛呈，美麗優雅。既張揚了學生的個性，又反映出學生思維的多樣性。

（七）實施激勵性評價

激勵性是評價的主要功能之一，在職業學校計算機教學中，教師要運用評價的激勵功能來激發學生的計算機技術學習興趣，促進學生信息技術素養的提高。筆者在教學實踐中發現，學生在智力與學習信念、學習方式等因素方面存在著個體差異，在新課程背景下，教師在評價學生時要尊重學生的差異。對不同的學生要采用不同的評價語言與評價方式，以促進學生學習水平的提高。對于學習好的學生，評價時要鼓勵學生再接再厲，適當運用表揚性的評價用語，對他們多提新要求，如發現他們的缺點和錯誤時，要及時進行批評教育。對于中等學習水平的學生，教師評價時要以他們身上的閃光點為入手，通過賞識的方式來激勱他們好好學習，發現自己的不足，校正學習方法。在學習過程中，教師要了解他們的學習計劃，發現不足之處就讓他們完善。對于學困生也要以鼓勵為主，即使批評也要用溫婉的語言指出不足，為他們做好學法指導，對于出現的學習偏差，要指出正確努力的方向，并進行引導與鼓勵，增強他們的自尊心與自信心。在他們學習上有困難時，引導他們樹立勇于進取的信心，正確面對學習中的困難，幫助他們鼓起克服困難的勇氣。

總之，實踐證明，在素質教育下，要培養學生的實踐操作能力與創新思維。因此，在職業學校計算機教學中，教師要轉變教學觀念，優化教學方法，調動學生的學習興趣，增強學生的實踐操作水平，拓展學生的思維，為學生就業與成才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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◎編輯 李 靜