案例教學(xué)法在中職心理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

沈潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育改革的進(jìn)行，學(xué)校出現(xiàn)了心理學(xué)這門課程。中職學(xué)生健康的心理素質(zhì)是他們快樂成長的基礎(chǔ)。案例教學(xué)法是指在心理學(xué)教學(xué)課堂中引入教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠更容易、更輕松地理解心理教學(xué)內(nèi)容。主要分析了案例教學(xué)法在中職心理學(xué)教學(xué)中的意義以及應(yīng)用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 案例教學(xué)法;中職;心理學(xué)教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）24-0106-02

中職學(xué)生處在青春期，他們在成長的關(guān)鍵時(shí)期會遇到很多心理問題，因此在中職學(xué)校的課堂開設(shè)心理學(xué)這門課程就十分重要。心理學(xué)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生解決心理問題，幫助他們健康快樂的成長，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。中職心理課程比較抽象，為了讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，引入了案例教學(xué)法。

一、案例教學(xué)法在中職心理學(xué)教學(xué)中的意義

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職心理學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用案例教學(xué)法能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生投入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例中時(shí)，他們就會認(rèn)真的分析案例，從中領(lǐng)悟到心理學(xué)的知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)案例時(shí)，他們對案例的內(nèi)容會展開激烈的討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決疑惑。案例教學(xué)具有生動(dòng)形象的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)案例都會帶給學(xué)生不一樣的情景，這會不斷地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。

（二）有利于幫助學(xué)生更好地掌握知識

學(xué)生在分析心理學(xué)案例的時(shí)候，會把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到案例中，從而加深對這部分知識的理解。心理課堂上的案例都蘊(yùn)含著深刻的心理知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過程，就是在學(xué)習(xí)心理知識。這樣通過案例對心理知識一遍一遍鞏固，有利于學(xué)生加深印象，鞏固學(xué)習(xí)。

（三）有利于學(xué)生把理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來

現(xiàn)在教育上的一大問題就是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識很多，但是他們卻不把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，這就造成了學(xué)生在社會工作中的不適應(yīng)。案例教學(xué)法正是彌補(bǔ)了這個(gè)缺點(diǎn)，心理學(xué)課堂上的很多案例都來自實(shí)際問題，學(xué)生在分析案例的過程中，一方面，開闊了視野，知道心理知識在生活、在實(shí)踐中是如何發(fā)揮作用的;另一方面，也有利于學(xué)生形成分析問題、思考問題的能力。

二、案例教學(xué)法在中職心理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）選擇的案例要與生活息息相關(guān)

老師在中職心理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，其中對案例的選取十分關(guān)鍵。案例選取的原則是要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)心理知識，能夠幫助他們應(yīng)用心理知識解決實(shí)際問題。因此在選擇案例時(shí)老師因該選取與學(xué)生的生活息息相關(guān)的例子，這樣的案例能引起學(xué)生的共鳴，引起他們的思考。心理學(xué)的理論知識本身比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識會遇到一些困難，而心理學(xué)又離不開案例，很多心理學(xué)的原理都是通過大量案例得出的。在心理課堂上引入案例，就降低了心理學(xué)的學(xué)習(xí)難度。

如在學(xué)習(xí)“與同伴共成長”這部分內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)該了解到同學(xué)間的關(guān)系問題是很多青春期學(xué)生都困惑的問題，很多學(xué)生不知道如何正確處理自己與異性的關(guān)系，因此給自己和別人帶來了傷害。老師可以在講授這部分內(nèi)容時(shí)，加入一些在學(xué)生周圍發(fā)生的同學(xué)間正確處理同伴關(guān)系的案例，或者舉一些反面例子，讓學(xué)生認(rèn)識到不能正確處理同學(xué)間關(guān)系的危害。比如新聞上就有報(bào)道，一些青春期的學(xué)生不能正確處理與同伴之間的關(guān)系，最后給雙方都帶來很大傷害。這樣的例子很多，當(dāng)學(xué)生通過這些真實(shí)的例子看到不能正確處理同伴關(guān)系所帶來的可怕后果之后，就會重視這部分知識，在課堂上認(rèn)真聽講。

（二）選擇的案例要經(jīng)典

在案例教學(xué)中，案例的選擇是關(guān)鍵的步驟。老師選擇的案例會直接影響教學(xué)質(zhì)量。在課堂上講解很多無關(guān)的案例非常浪費(fèi)時(shí)間，老師應(yīng)該選擇經(jīng)典的、最有意義的案例，學(xué)生通過一個(gè)案例就能看到實(shí)質(zhì)問題，這樣才能把課堂效率擴(kuò)展到最大化。在課堂上，往往一個(gè)經(jīng)典案例就能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性問題，這樣的案例才是老師的最佳選擇。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展快速，老師在備課的時(shí)候，可以利用互聯(lián)網(wǎng)篩選案例并合理利用互聯(lián)網(wǎng)的信息。

如在學(xué)習(xí)“探索學(xué)習(xí)心理”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以選取雙胞胎姐妹一起考入北大的例子。這個(gè)案例非常經(jīng)典，北大雙胞胎姐妹的時(shí)間表也在網(wǎng)上流傳，北大雙胞胎姐妹成功的原因就是她們能夠合理利用時(shí)間，把時(shí)間具體細(xì)化到每一分鐘，知道自己學(xué)習(xí)的目的是什么。通過這個(gè)案例，老師可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)心理。每個(gè)人的時(shí)間都掌握在自己手里，這個(gè)案例告訴學(xué)生世界那些成功的人并不是比我們聰明，而是他們知道自己學(xué)習(xí)的目的，因此比我們會利用時(shí)間。每個(gè)人的生命長度都一樣，但是有些人這一生的有效時(shí)間是五十年，而有一些人一輩子都在浪費(fèi)時(shí)間。

（三）案例教學(xué)法需要靈活應(yīng)用

案例教學(xué)法并不是一成不變的，老師在課堂上需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等因素靈活的應(yīng)用案例。針對不同的學(xué)生，老師選取的案例也應(yīng)該不一樣。老師在課堂上講解心理學(xué)教學(xué)案例的時(shí)候，對于接受能力好的學(xué)生，老師可以選取國外的案例;而對于接受能力差的學(xué)生，老師應(yīng)該盡可能選擇一些身邊發(fā)生的、易于接受的案例。

如在學(xué)習(xí)“做情緒的主人”這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以進(jìn)行分層教學(xué)。對于接受能力好的學(xué)生，老師在課堂上可以講解一些西方先進(jìn)的情緒管理案例，分析他們是如何應(yīng)用心理學(xué)知識管理自己的情緒;對于接受能力差的學(xué)生，老師在課堂上可以列舉自己的情緒理方法，談一談自己在日常生活中情緒低落時(shí)采用什么方法管理情緒。老師自己的現(xiàn)身說法能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)學(xué)生在理解上也比較容易。

（四）案例教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該應(yīng)用到實(shí)踐

心理學(xué)知識的實(shí)用性很強(qiáng)，老師的講授不能僅局限在課上，老師還應(yīng)該在講完一部分心理學(xué)知識后，就鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用這部分知識。只有學(xué)會應(yīng)用知識，學(xué)生才算得上是真的學(xué)懂了知識。心理學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐密切先關(guān)，心理學(xué)的案例也可能正是我們自身存在的問題。如果只是在課堂上學(xué)習(xí)知識，講完幾個(gè)案例，老師就又進(jìn)入下一個(gè)章節(jié)，那么學(xué)生學(xué)過的知識對他們就沒有意義。心理學(xué)的很多知識都是中職學(xué)生在成長發(fā)展中遇到的問題，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)完這部分知識之后，就把它運(yùn)用到實(shí)踐中。

如在學(xué)習(xí)“健康合理消費(fèi)”這部分知識的時(shí)候，老師可以在課堂上列舉一些成功人士的消費(fèi)規(guī)格表，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們每天的計(jì)劃。當(dāng)老師在課堂上講完這些案例之后，就應(yīng)該讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，自己制定消費(fèi)計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生按照計(jì)劃去消費(fèi)，就會在自己沖動(dòng)消費(fèi)的時(shí)候及時(shí)控制，做到理性消費(fèi)。教學(xué)案例的講授目的是讓學(xué)生通過案例明白心理學(xué)知識，從而形成健康正確的心理。老師的案例教學(xué)要結(jié)合實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到自己生活中，這樣學(xué)生才能真的掌握心理學(xué)知識。消費(fèi)問題是中職學(xué)生正在面臨的問題，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師要幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，鼓勵(lì)他們理性消費(fèi)，避免盲目消費(fèi)，產(chǎn)生攀比心理。

中職學(xué)校的心理學(xué)課程會影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，它雖然不是中職學(xué)校學(xué)生的考試科目，但是這門課程會直接影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)。由于心理學(xué)課程抽象、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在中職心理學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)法，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低課本知識的學(xué)習(xí)難度。老師在心理學(xué)課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，挑選經(jīng)典的與學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的案例，此外，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)完一部分知識后，把心理學(xué)知識應(yīng)用到生活中，學(xué)會知識的運(yùn)用。

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◎編輯 李 靜