中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐研究

盧紹謙

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中融入信息化技術(shù)可以使教師更好地將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，可以使學(xué)生在形象地展示中更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)如何使用信息技術(shù)開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高教學(xué)工作有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用實(shí)踐;研究探索

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）24-0132-02

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)中有很多難以理解的部分，尤其在需要抽象思維的知識(shí)點(diǎn)的理解上學(xué)生會(huì)遇到很大的困難。因此，教師可以嘗試使用信息化技術(shù)開展教學(xué)工作，通過直觀展示將知識(shí)點(diǎn)具象化處理，使學(xué)生能夠通過觀察對(duì)其進(jìn)行更好地理解，使學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)并形成有效記憶。教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的數(shù)學(xué)能力。

一、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義探究

（一）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中嘗試使用信息技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)以更加形象和直觀的形式展現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)教材中有很多概念比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在理解的過程中會(huì)出現(xiàn)很多的問題。教師要為學(xué)生劃清重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理邏輯，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。教師通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的認(rèn)知得到深化。教師可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)展示，集中學(xué)生精力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ處熞侠砝眯畔⒓夹g(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)情境，提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。問題情境中學(xué)生的思維將會(huì)變得更加活躍。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供聲音和圖像、動(dòng)畫等，能在多種感官上有效刺激學(xué)生，使學(xué)生能夠全方位地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解并形成有效記憶。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的融合研究

（一）應(yīng)用信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)活動(dòng)中要通過興趣教學(xué)法的指引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)源動(dòng)力，進(jìn)而讓信息技術(shù)成為中職課堂的新助力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)表明，一段時(shí)間內(nèi)人的各個(gè)感官的知識(shí)獲取量不同，其中視覺上的占比能達(dá)到83%，聽覺上的占比能達(dá)到11%。更多的實(shí)驗(yàn)表明，信息展示若是僅依靠視覺展示，難以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與集中度達(dá)到90%以上，信息技術(shù)教學(xué)中若僅有聽覺展示，學(xué)生集中注意力的占比也僅能達(dá)到55%，但若是視覺和聽覺兩者結(jié)合在一起，學(xué)生能獲得更多的信息量與記憶量。其實(shí)教師需要在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生展示知識(shí)內(nèi)容，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的過程中，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生的思維意識(shí)與能力獲得提高。

譬如，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要為教師講授“函數(shù)的概念表示法”的時(shí)候，教師在教學(xué)中引入PPT，為能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在問題提出時(shí)借助特效聲音和炮彈動(dòng)態(tài)，讓每次點(diǎn)擊都有炮彈落下的聲音。又如，教師在教學(xué)中給學(xué)生講授“函數(shù)單調(diào)性”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，將手機(jī)上的墨跡軟件投影到大屏幕上，給學(xué)生展示一天不同時(shí)段的氣溫變化情況，讓學(xué)生觀察一天的最高溫度和最低溫度，然后調(diào)出來軟件中的曲線圖，組織學(xué)生解讀曲線圖，并在重點(diǎn)部分上標(biāo)注顏色，或者進(jìn)行重點(diǎn)提示，讓學(xué)生通過直觀的圖形觀察對(duì)氣溫的變化趨勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，從而能引出函數(shù)單調(diào)性的相關(guān)定義。教師在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)設(shè)備做好前期的教學(xué)鋪墊，并在講授的時(shí)候充分利用多媒體的工具性，使學(xué)生能更好地理解后續(xù)知識(shí)內(nèi)容。另外，教師在教學(xué)活動(dòng)中為能對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更好的了解度，需要使用多媒體為學(xué)生展示正弦和余弦曲線以及預(yù)達(dá)不能的雙曲線漸近線，使學(xué)生能在感知數(shù)學(xué)美的同時(shí)更好地觀察圖形的變化，從美學(xué)角度解讀數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更濃厚的興趣[1]。

（二）巧用信息技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作不僅要讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)能力，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要對(duì)學(xué)生解題過程中所使用的技巧和方法加以關(guān)注，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透，讓學(xué)生能清楚地了解知識(shí)點(diǎn)的使用規(guī)律。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生機(jī)械式的訓(xùn)練，這樣的方法能更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的使用技巧，以理解本質(zhì)為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。學(xué)生可以在掌握某一知識(shí)點(diǎn)的過程中更好地舉一反三，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)與二次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行抽象思考，在思想中構(gòu)建函數(shù)圖像并將其繪制在黑板上，學(xué)生在理解的過程中必然會(huì)存在一定的困難，并且教師繪制的圖像誤差較大。教師可以嘗試使用電子白板等教學(xué)軟件開展教學(xué)活動(dòng)，備課過程中進(jìn)行相關(guān)素材的收集和制作，在課堂教學(xué)中直接從數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行調(diào)用，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)整。使用軟件可以將函數(shù)圖像準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來，并且可以通過拖拽或者改變參數(shù)等方法，使函數(shù)圖像發(fā)生變化。學(xué)生在觀察的過程中可以非常形象地了解每一個(gè)參數(shù)對(duì)圖像的影響。教師可以利用這樣的方式幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和總結(jié)。使用數(shù)學(xué)軟件開展教學(xué)活動(dòng)，可以有效地降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解準(zhǔn)確性。尤其在進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透過程中，學(xué)生將會(huì)更加迅速地掌握這種思想的應(yīng)用方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。中職教師要善于使用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，要不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效遷移，這樣才能夠提高教學(xué)工作質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂[2]。

（三）利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探索

傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生多依靠教師講授獲取知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的部分知識(shí)來源于“聽”，該教學(xué)方式雖然對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響，但限制了學(xué)生的課堂參與程度，學(xué)生難以通過自己的努力更好地了解知識(shí)要點(diǎn)。其實(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供新環(huán)境，使學(xué)生能在聽課過程中，積極地參與課堂討論，教師可以借助人機(jī)互動(dòng)的方式，開展課前或者課后討論，鼓勵(lì)學(xué)生在課前準(zhǔn)備和課后完成階段，踴躍地說出自己的想法，為減少學(xué)生提問的尷尬感，教師允許學(xué)生在前期使用匿名的方式提問，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過集體討論的方式開展自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。教師需要在此過程中對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能在課堂上積極踴躍發(fā)言。在信息技術(shù)教學(xué)法引入的過程中，學(xué)生能借助各類信息技術(shù)工具印證概念本質(zhì)和找尋知識(shí)規(guī)律，最終對(duì)知識(shí)獲得深刻認(rèn)知度。如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以使用Excel、幾何畫板工具等，讓學(xué)生嘗試?yán)L制指數(shù)函數(shù)圖像。教師需要在此過程中做好教學(xué)指導(dǎo)，在幫助學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)知指數(shù)函數(shù)圖像的同時(shí)利用做圖軟件對(duì)指數(shù)函數(shù)進(jìn)行改動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地觀察指數(shù)函數(shù)的變化情況，使學(xué)生能掌握指數(shù)函數(shù)的繪制方法，最終能在了解指數(shù)函數(shù)規(guī)律的同時(shí)，對(duì)其中的變量a的數(shù)值有更好的了解。教師可以在課堂上給學(xué)生展示結(jié)合圖板，讓a值的變化更具有動(dòng)感，學(xué)生在直觀圖像表達(dá)中和數(shù)值a的變化中，形成指數(shù)函數(shù)的基本雛形，之后教師在進(jìn)行細(xì)致的講解和鞏固練習(xí)，會(huì)提升學(xué)生的知識(shí)能動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)該項(xiàng)知識(shí)有更好的認(rèn)知度[3]。

（四）利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)、形象的方式具象化到學(xué)生面前，可以使學(xué)生準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其規(guī)律。

通過信息技術(shù)的演示，教師可以將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)更好地展現(xiàn)給學(xué)生，使實(shí)驗(yàn)真正地走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行觀察，以動(dòng)畫、圖像的形式將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生。教師還可以在教學(xué)間隙或者課件當(dāng)中加入一些音樂調(diào)節(jié)課堂氛圍，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)節(jié)。信息技術(shù)的應(yīng)用還可以使教師對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更好地講解。例如，教師可以利用微課的形式講解弧度制知識(shí)點(diǎn)，弧度制的概念以及具體使用方式在微課當(dāng)中進(jìn)行集中講解，利用5～10分鐘的時(shí)間，結(jié)合動(dòng)畫、圖像、聲音等元素，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)弧長(zhǎng)等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠了解到1弧度到底是多大。通過這樣的教學(xué)方式學(xué)生將會(huì)形成有效記憶，并且對(duì)沒有掌握的部分還可以通過反復(fù)觀看微課的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)工作的有效性[4]。

（五）信息技術(shù)創(chuàng)建師生交流互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信念

信息時(shí)代的到來，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中必不可缺的重要工具，幾乎每個(gè)學(xué)生手中都有一部智能手機(jī)，很多學(xué)生將手機(jī)看作娛樂工具，其實(shí)手機(jī)也有一部分學(xué)習(xí)功能，學(xué)生需要在教師的幫助下，逐步挖掘出手機(jī)的學(xué)習(xí)功能。中職教師在教學(xué)中可以進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，讓學(xué)生使用各類搜索引擎和學(xué)習(xí)軟件，課下主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。如，教師可以給學(xué)生設(shè)定課下主題研究?jī)?nèi)容，即通過“角的概念推廣”等方式，讓學(xué)生在課前自己搜尋相關(guān)的資料內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在整理資料的過程中使用QQ群或者微信群與班級(jí)學(xué)生開展分享，在大家相互觀看彼此資料，相互借鑒彼此經(jīng)驗(yàn)，相互進(jìn)行問題探討的過程中，進(jìn)一步了解知識(shí)內(nèi)容，大家在經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)交流中，能形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，且能在相互推助的過程中更積極地融入知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)容完成后，教師先要合理地引入信息化教學(xué)方法，并解決學(xué)生提出的各類問題，在幫助學(xué)生解答疑惑后，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)軟件更好地涉獵知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感知到數(shù)學(xué)的趣味性，進(jìn)而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容[5]。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，以良好的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。合理使用信息技術(shù)提高教學(xué)工作有效性，高效開展課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張瑞華.打造數(shù)學(xué)魅力課堂，提高中職教學(xué)有效性：淺談如何利用信息技術(shù)提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].職業(yè)，2015（26）：133-134.

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◎編輯 陳鮮艷