中職校企合作模式下工業機器人自動化生產線實訓教學研究

周晨鳴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自動化生產線實訓是中職學校教學的一個關鍵性課程，由于一般的中職學校缺乏實訓的場地和設施，所以采用校企合作這種形式能夠非常有效地提升實訓的質量，讓學生更加高效地掌握實訓的要點，讓學生逐漸熟練操作的流程，最終通過實訓提升學生的實踐能力，對中職校企合作模式下工業機器人自動化生產線實訓教學研究的簡單概述。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;校企合作;自動化生產線;實訓

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0152-02

伴隨著我國對中職教育的日益重視和機器人自動化相關產業的興起，目前工業機器人自動化作為一個比較流行的專業，中等職業學校為了更好地提升就業率、教學質量和促進學校的長遠發展需要與社會上關于工業機器人自動化的各個部門以及企業進行相關的合作，通過校企合作來提升學生實訓能力和解決學生實習和未來的就業。工業機器人自動化生產線的實訓教學作為工業機器人自動化的重要組成部分，進而中職學校校方需要對工業機器人自動化的實訓教學加以重視。

一、工業機器人自動化生產線的基本現狀

（一）工業機器人自動化生產線未來發展前景樂觀

近些年來，工業機器人自動化生產線相關產業發展迅猛，產量逐年大幅度增長，導致社會上需要大量的工業機器人自動化生產線的人才。中國工業機器人自動化起步較晚，但是其發展十分迅速，目前我國已經成為世界上工業機器人自動化生產線的第一大國，其他國家比較大的工業機器人自動化廠商紛紛在中國開設分廠。中國近些年來隨著中國人力的成本逐漸增高，中國的制造業不能夠享受到以前大量低廉的勞動力，所以現在很多的制造業廠商開始把目標放在工業機器人自動化生產線上，以此來改善當前勞動力成本高的困境。所以采用工業機器人自動化生產線是勢在必行的，隨著工業機器人自動化生產線的迅猛發展，社會上缺少大量的機器人自動化生產線的人才，國家對機器人自動化生產線也愈發重視，在國家的大力扶持和社會需求下，中國的工業機器人自動化生產線的發展必定迎來快速的發展階段。

（二）工業機器人自動化生產線實訓現狀

很多中等職業學校對工業機器人自動化生產線實訓不夠重視，由于工業機器人自動化生產線的實訓不足使學生在走到相關崗位上時無法適應。學校以及教師要知道實踐和理論同等重要，理論是實踐的基礎，但是理論是從實踐中得出來的，理論也會在實踐中逐漸完善。理論高于實踐，但是實踐重于理論，任何理論如果脫離實踐，都會變得一文不值、毫無作用。理論知識需要用于實踐，但理論知識更需要實踐的檢測。實踐是推動理論的發展源泉，理論都是在實踐的過程中得出來的。學校應該加強對工業機器人自動化生產線的實踐教學，中等職業技術學校在工業機器人自動化生產線的實踐中應該加強學生學習和探索的能力，使學生熟練掌握工業機器人自動化生產線的技巧，增強學生動手和學習能力，通過校企合作來改善工業機器人自動化生產線實訓的不完善。

二、校企合作工業機器人自動化生產線實訓的價值

中職院校中實訓的設備以及場地較小，無法讓學生真正體會實訓的重要性，對學生技術方面的操作也有限制。所以通過校企合作能夠給學生提供足夠的設備，讓學生都能夠親自并高效地進行訓練，教師通過讓學生在企業中進行鍛煉，非常有利于學生之后的學習與工作，進而促進學生今后的有效發展。由于企業里有一些生產任務，學校通過機器人自動化生產線實訓課程讓學生充分體會如何對機器進行操作，進而讓學生對所學的一些理論知識進行運用，通過校企合作能夠讓學生高質量地進行實踐，教師在學生校企合作實訓期間，要制定有效的教學方案，提升教學的質量，讓學生能夠高效地利用校企合作機器人自動化生產線實訓對學生自己進行鍛煉。通過校企合作還能夠讓學生對自己專業以及之后的工作方向進行了解，讓學生真正地在企業中體驗機器人自動化生產線是如何進行操作，以及在操作中應該注意那些注意事項，讓中職學生真正地得到實操能力的提升，進而反映出校企合作工業機器人自動化生產線實訓的有效價值。

三、中職校企合作工業機器人自動化生產線實訓教學方法研究

（一）創設生產任務，豐富實訓內容

創設生產任務是工廠機器人自動化生產線實訓教學的第一步，也是最基礎最重要的一步，如果教師只是少量的創設生產任務，學生就不會有機會對工業機器人自動化生產線有一個熟悉的認知甚至就不知道工業機器人自動化生產線是什么。沒有創設生產任務學生就不知道要具體做什么，實現什么功能以及有什么作用。所以說創設生產線任務是十分必要的，對生產任務的完成是學生在中等職業學校中必不可少的過程。中等職業學校是不是能創設工業機器人自動化生產性的實訓教學，首先就要考慮學校是否真正地擁有了企業與有關部門的生產任務。中職工業機器人自動化所創設的生產任務需要與實踐教學的目的相匹配，學校需要根據真實的生產任務和實踐教學的過程安排生產任務。只有多創設生產任務并且與校外大型相關企業合作開設生產任務，才能豐富實訓內容。

例如，在開設工業機器人自動化生產線任務的時候，應該切合實際，不能只滿足書本上的知識。比如，在創設工業機器人自動化生產線教學時，教師引導學生在實踐與理論相結合。這就需要通過校方與外面大型企業和中小型企業簽訂相關合同，以通過實踐和理論相結合的方式讓教師與校方能夠制造出我們需要開設的工業機器人自動化生產線任務，只要知道了我們要創設的工業機器人自動化任務才能使學生紛紛動手操作探究，學校要經過不斷的嘗試、交流和歸納，通過這種過程最大化的使學生學到的不僅是工業機器人自動化生產線的相關實踐以及理論知識，而且對以后提高學校的發展和學生畢業之后知道自己專業就業方向有著顯著效果。校方應該多創設生產任務，讓學生將來成為一個有高素質、高資質的優秀畢業生。學校要針對社會需求，多開展相關生產任務為社會提供大量接受過優異職業教育的學生。

（二）通過生產過程，讓學生高效進行實訓

工業機器人自動化生產線的生產過程也就是教師教學的過程，在完成了創設生產任務的前提下進行產品的生產過程。這里的生產過程不需要過于縮減時間，而是強調生產過程中產品的質量。工業機器人自動化生產線的生產過程是從理論設計到實際形成的一個過程。這樣的生產過程中，要嚴格按照我們設計的方法與步驟進行，不要讓學生為了追求設備的速度，而減少工業機器人自動化生產線的生產過程中的各種細節以及質量，學生需要經過嚴格地按照我們事先設計的方法以及步驟，這樣的產品是需要經過嚴格的質量測試的，因此還需要進行產品的質量檢驗。在生產過程中需要注意的是，要嚴格遵守工業機器人自動化生產要求，然后進行產品的測試和檢驗。因此，工業機器人自動化生產線生產過程中對產品進行嚴格要求，也就是從另一方面讓學生進行了高效的實訓。

例如，當教師在給學生講解工業機器人的時候要詳細的講解工業機器人的細節，機器人是靠自身動力和控制能力來實現各種功能的一種機器，工業機器人自動化生產線是一種可編程和多功能的機器，以此用來搬運材料、零件、工具，或是為了執行不同的任務而具有可改變和可編程動作的專門系統。工業機器人自動化生產線是沒有生命的，它沒有自己的思想，所以我們要以嚴謹的眼光采用德國的工匠精神，在生產過程中要嚴格按照要求，精密細致的工藝。爭取在生產過程中不出現任何問題。如果出現生產問題，工業機器人自動化生產線不能夠及時停止，從而做出無用功。所以我們在工業機器人自動化生產線中要特別注意細節，盡量減少問題的發生，避免浪費材料以及寶貴時間，要知道機器人自動化生產線設備以及運行的費用都不低，如果機器人自動化生產線設備出現問題就會大大增加成本。

（三）通過實訓進行綜合性評價，加深學生實訓能力

中等職業技術學校要在學生完成工業機器人自動化生產線實訓之后，對學生進行綜合性評價。中等職業技術學校教師要對傳統職業教學評價方式進行創新，擺脫傳統職業教學的枯燥無味，教師們可以讓學生互相評價，最后教師進行檢查以及修改。相關教師以及學校要對學生做一個綜合性的評價，并且給學生提出有哪些不足的地方的綜合性評價。綜合性的評價要包括：該生是否遲到或早退，是否遵守工業機器人自動化生產線實訓時的各種規章制度，是否認真完成實訓教師和企業布置的各項任務以及在進行工業機器人自動化生產線實訓時工作態度是否認真，并且要記錄上在工業機器人自動化生產線實訓時工作有什么不足和在實訓中需要改進的地方。教師通過對學生進行綜合性的實訓評價，會使學生在專業知識和技能上都會有或高或低的提升，學生的完成度會更趨向標準化，以此來加深學生實訓能力。

例如，學生之間相互評價的內容可以是以下這種形式：在工業機器人自動化生產線實訓期間，學生能夠按時出勤，不遲到或早退，不中途離崗;能夠很好地做到按時完成教師以及企業布置的各項任務，對在工業機器人自動化生產線實訓過程中出現的問題以及操作過程進行記錄評價;并鼓勵學生繼續發揚吃苦耐勞的工作作風，勤于思考問題的工作精神，促使他們在今后的學習和工作中能夠取得更大的進步。但是很多學生在工業機器人自動化生產線實訓期間暴露出很多的不足，其中包括在工作時容易馬虎大意，沒有嚴謹的工作習慣，同時在工業機器人自動化生產線實訓時沒有良好的安全意識，這樣容易導致在實訓時容易出現危險。教師及時對這些問題進行總結，并讓學生在今后的學習中針對這一問題進行相關的訓練。教師在最后對學生的綜合性評價進行整理修改時，應該平等對待，客觀真實地記錄下學生在工業機器人自動化生產線實訓時的狀況，讓學生認識到自己的不足并進行不斷改善。

綜上所述，教師通過校企合作工業機器人自動化生產線實訓的有效教學，為學生之后的深入學習以及工作打下良好的基礎，改變學生只對理論內容進行學習的現狀，讓中職學生真正得到實操能力的提升，最終增強中職生專業綜合能力。

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◎編輯 陳鮮艷