淺談如何構建和諧師生關系

陳永能

一、搭建和諧教學平臺

作為教師，要把自己放在和學生平等、民主的地位。在教學中不使用自己的權威，不強迫、不壓制、不斥責，更不能體罰或變相體罰，要讓后進生在課堂上抬起頭來學習，以平等的態度對待學生。這是師生感情交流成功與否的關鍵。以教師的師愛調動學生，以積極的評價激勵學生。做好課堂教學中教師人格魅力的影響，教師是課堂教學的組織者，他的人格魅力是一種巨大的精神力量，具有很大的教育作用，它是影響學生心理、行為、情感體驗的重要因素。

作為教師，要寬容、善待學生，公平執教。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。建立起平等、民主、和諧、理解、寬容的師生關系，拉近彼此間的距離，讓學生覺得老師是多么的可敬可愛、可親近可信賴。這樣，學生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的氣氛中順利完成。長此以往教學中就能構建和諧師生關系！

二、構建和諧師生學習伙伴

教育不僅是知識的傳授，而且是人格的培養。素質教育的實施，是要教育學生“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”，以改變國外普遍認為的我國“小學是聽話教育，中學是考試教育，大學是知識教育”的狀況。這需要我們在教學中轉變自己的角色，為學生創造“民主平等”的學習環境。教學中讓自己變成學生學習的參與者、引導者和合作者，以及組織者、促進者和指導者，這樣的轉變才能樹立老師在學生心目中的形象。

三、把微笑留給學生，融化師生關系

我們在生活中把微笑留給學生，學生在心目中感化到老師的親切和藹，師生的關系就越來越近了。留給學生一個微笑，就是留給學生一點力量。比如在一次籃球比賽中，某教師的班級上半場輸了8分，但這位教師沒有斥責學生們，而是用微笑來鼓勵學生，比賽結束贏了6分。蒙娜麗莎的微笑征服了世界，我們也要用微笑征服自己的學生，讓師生情誼永存，建立和諧師生關系。

四、傾聽學生心里話，建立和諧的交流平臺

作為老師，要科學地認識教育對象，了解學生們在不同場合的不同心態，了解他們內心的欲望和要求，幫助他們分析現實的可能性，以實現人生目標。人生來都具有安全感和歸宿感，人與人的感情交流會使恐懼、慌張、苦悶等不良情緒以宣泄，心里得以慰藉，從而激發起積極向上的力量，促進身心的健康發展。由于孩子們的世界與大人不同，他們常常憑借自己的好惡感情認識事物和思考問題。如厭倦層層考試，喜歡豐富多彩的生活，希望老師關心她、愛護她，他們甚至會悄悄談起依戀異性長者或異性同學的情誼，這與他們的經歷和成長期出現的心理有直接的關系。但是我們在傾聽學生們的心里話時，則要從學生的實際出發，設身處地為他們著想，用共鳴的思想感情品味這些幼稚的心里話，時刻不忘自己也曾是個孩子。

學生能與老師敞開心扉，說出自己的心里話。這樣的老師難道不是學生的心目中的知心朋友么？書霍姆林斯基說過：“我敢拿腦袋擔保，如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴教師，不愿意與教師開誠相見。那么，談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能有的”。這就證實了老師要傾聽學生的心里話的作用。

五、教師修養，穩固和諧師生關系

“慎獨”是我國歷史上儒家道德修養的用語，意思為君子在獨處時也要謹慎行事，不得有過失之舉，“慎獨”精神最重要的一點，是充分發揮人的自覺性。自覺、主動在道德修養中的作用是十分重要的。首先它要求個人在道德修養中，一定要你樹立堅定的道德信念，同時處處不離道德原則，即使別人看不見，聽不到自己言行的情況下，也要小心謹慎地進行修養。其次要強調道德修養必須在“隱”和“微”的地方下功夫。曾五次獲世界排球冠軍的中國女排主力隊員鐵頭朗平，很注意這方面的修養，在國際比賽中每當失球時，她都主動與本隊員擊掌鼓勵，鼓勵隊員在失敗中汲取教訓，表現出崇高的道德修養水平，為每次奪取世界冠軍奠定了良好的基礎，得到了很高的贊譽。最隱蔽的地方最能看出人的品質，最微小的事情最能顯示出人的靈魂。“慎獨”強調道德修養必須達到即使在無人監督的情況下，也要嚴格按照道德規范行事。這不是社會輿論的壓力，而是自己內心的要求，堅定的信念。那么，要想構建和諧師生關系，必須做到“慎獨”。

六、尊重學生，構建和諧的師生關系

常言道：“尊重他人相當于尊重自己”，這就說明要想構建和諧師生關系，就必須學會尊重學生。把自己擺得高高，以為自己是老師，學有所知，不理也不尊重自己的學生，這是錯誤的。尊重學生、熱愛學生是每位教師應具有的職業道德，只有了解學生，才能真正達到教育孩子的目的。作為園丁如果只是一股腦兒的澆水、施肥，那么田野里不是澇了，就是苗兒被肥“燒”死了，也算不上一個好老師。從兒童心理學中可知，學生的心是無知的、幼稚的。老師要善于走進學生“心”的世界，這樣才能構建和諧師生關系。比如一位老師在處理學生早戀情況是，沒有大驚失色地直接找當事人，而是冷靜下來分析原因：男生因學習欠佳，經常受家長斥責，女生學習好而且樂于助人，二人便時有接觸；又因二人志趣相投，都愛好足球，就有了一同看足球賽的經歷。分析原因了解真情以后，這位老師從學生的心理世界找到解決的辦法，冷靜處理了事情，也使同學之間團結互助，大家生活在和諧友好的氛圍中。

總之，在當今發展迅速的時代，存在瞬息變化的事態，不斷拓展的時空，信息傳遞之迅速，環境轉換之深刻，真是五光十色，常常使人眼花繚亂，難以適應，由此學生的精神世界日益豐富。伴隨當代青少年主體意識的增強及個性，人格的發展，老師應不斷地打破傳統教育的束縛，不斷地調整情感的天平，使教育視野從個人主觀感受中解放出來，實事求是地對待每一個問題。只有這樣，才能做學生心目中的好老師，從而構建和諧師生關系，才能“與時俱進”，跟上時代的步伐。