高中生物教學中多媒體的作用及注意事項分析

牟云婷

摘 要：高中生物中涉及很多抽象的概念和現象，傳統的教學模式在表達方式和教學效果方面存在一定的不足之處，隨著科學技術的發展，多媒體教學已經成為一種必然的發展趨勢，很多學科都在不斷地嘗試運用這種新型方式，但是如何與自己的學科教學和學生領悟能力等相結合是當下值得思考與研究的問題。以此展開研究，提出了多媒體在高中生物教學中的積極作用和使用注意事項。

關鍵詞：高中生物教學;多媒體教學;作用;注意事項

高中生物教學比較抽象，涉及內容也較難理解，因此教師需要不斷地嘗試新方法去提升學生的學習效率。本文圍繞著多媒體使用展開論述，分析了它的作用和使用注意事項。

一、高中生物教學中多媒體教學作用

高中生物教學內容包括生物種類、生物發源進化、生物功能等，涉及很多變化和微觀現象，因此利用更直白、更簡潔的方式更加可以促進教學效果的提升。傳統的教學模式，例如照本宣科、填鴨式授課方式等，都只能將一些知識點傳達給學生，做不到直觀、動態，因此不利于學生真正地理解相關概念。多媒體授課方式可以將一些概念和變化更加直白地展現給學生，利用他們接受和運用，從而提升他們學習高中生物的興趣，下面談一下其積極作用。

1.表達方式豐富、動態，有利于提升學生的學習興趣

多媒體教學可以利用圖片、聲音、視頻等多種方式向學生展示相關內容。例如，高中生物中有一節關于光合作用的內容，如果只是簡單地利用黑板、粉筆去介紹光合作用的產生和結果，學生只能簡單地記住原理，對于變化過程和結果來源無法深刻體會。但是利用多媒體就可以很好地利用圖片、聲音、視頻等多種方式將綠色植物的光合作用過程和效果傳達給學生，這種對于他們真正理解相關內容和原理更加有效，也能提升他們對于相關內容的學習興趣。

2.豐富教學內容，節約備課時間，提升教學效果

利用網絡力量搜集相關照片和視頻，借助于多媒體課件制作展示給學生相關內容，可以讓教學內容更加豐富多元，盡可能多地去了解相關的概念和原理。同時利用多媒體可以節約很多課上解釋的時間，也可以在一定程度上替代板書，老師可以在講解的同時利用多媒體去做更多的展示。例如，細胞分解講解過程中利用板書方式需要花費大量的時間去書寫，但是多媒體狀態下，很多過程和分解變化都可以直接放映，而且多媒體教學還可以前進后退，老師可以隨時更換課件，給學生做對比、做講解，提升教學效果。

3.展示方式簡潔，利于學生理解

多媒體教學融入了圖片、文字、視頻等多種素材，可以將一些比較抽象的概念或者變化利用簡潔的方式進行展示，這樣學生更容易理解。例如，在植物分裂內容講解過程中多個分裂期、各種染色體變化、DNA數量增加等知識利用傳統教學模式只能做到告知學生，學生也是死記硬背，至于真正的原理和過程只能通過個人想象，甚至有些同學并不去理解，只是為了應試而牢記而已。但是通過多媒體，這個過程和變化就可以清晰、簡潔地呈現出來，這樣可以在提升學生學習興趣的同時提高他們的學習效率。

二、高中生物教學中多媒體運用注意事項分析

1.生物教學需要多媒體和實驗綜合適用

有些生物實驗時間較長，使用設備也比較多，多媒體可以在導入相關內容之后終結實驗，剩下的內容利用圖片和視頻進行展示。但是必要的實驗還是要有，不能一味地利用多媒體去替代，否則很多時候學生無法真正感知實驗變化，從而不能理解相關知識，因此多媒體運用過程中一定要與實驗結合，二者兼顧使用才是提升高中生物教學的良好方式。

2.考慮教學需要，多媒體提供信息量要有所控制

由于多媒體教學會涵蓋大量的圖片、聲音、視頻，因此教師可以在有限的時間內提供給學生較大的信息量，但是過多的信息量也會干擾學生的判斷和接收程度，因此老師在制作和使用多媒體課件時要考慮教學需要和學生的接受程度，不能過多地設計和使用多媒體，從而忽視學生的學生興趣和接受程度，而應盡量做到展示和吸收、理解同步。

3.科學搜集素材，創新課件設計

多媒體課件的制作比較簡單，但是想要制做一個高效的課件確實不容易，老師需要在搜集素材過程中做到科學、合理、有度。必要的素材進行引用，不能過多地為了充實課堂而引用太多視頻、動畫。此外，很多多媒體課件缺乏創新，直接搜一個課件模板進行內容填充在高中生物教學中普遍存在，這種不利于教學質量的提升，因此課件制作要同實際情況和老師操作能力結合，結合學科和內容進行多媒體創新。

三、總結

科學技術的發展給教育事業改革提供了契機，多媒體教學方式已經普遍適用，但是如何能用好，達到預期效果確實是一個需要探索的問題。毋庸置疑，多媒體在教學方面的作用是積極的，但是如果使用不當也會出現負面效果。本文針對高中生物教學闡述了多媒體技術的作用和注意事項，希望能對提升高中生物教學效率有所幫助。

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編輯 段麗君