談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沈軍

摘 要：改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生重復(fù)的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以提高教學(xué)質(zhì)量，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);興趣培養(yǎng);教學(xué)技法

一、積極創(chuàng)設(shè)情景，營造民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧K霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！毙睦韺W(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)興趣就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是進(jìn)取的，主動(dòng)地，熱烈的。反之，學(xué)習(xí)將成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，課堂學(xué)習(xí)也就缺乏生氣，變的機(jī)械沉悶。在教學(xué)過程中，教師要做有心人，根據(jù)學(xué)生的不同性格、實(shí)際能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的;當(dāng)然備課時(shí)也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求。

在教學(xué)中講求民主，就能營造和諧的課堂氣氛，就能使學(xué)生被繃緊的神經(jīng)得到最大限度的放松，他們的思維也將處于最活躍的狀態(tài)，精辟見解也可能由此而出，他們的智慧之光將會(huì)閃亮。他們無拘無束、暢所欲言、各抒己見、享受到了“自由”的快樂，并從大家的議論中得到了較好的交流，讓自我認(rèn)識(shí)到了更多的問題，有時(shí)更會(huì)因此而茅塞頓開，這樣就拓展了自己的視野，開拓了自已思維，人的認(rèn)知能力與各種素質(zhì)也在不斷的交流中得到了提高。興趣在不斷地加濃，功效是不可小覷的。何況，教學(xué)是互動(dòng)的教學(xué)，孤掌難鳴，真正的教學(xué)應(yīng)是讓學(xué)生與老師得到最大限度的交流，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，營造民主的氛圍，也就是給了老師一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我每次都會(huì)大力的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓他們大膽地提出自己的觀點(diǎn)。長期以來，學(xué)生便在較好的氛圍中養(yǎng)成躍躍欲試的好習(xí)慣，放開了，興趣自然而然的就上來了。

二、采用各種教學(xué)技法，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要以良好的契機(jī)為抓手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢詰夷罴と?。這就要求教師在教學(xué)過程中，要巧設(shè)疑問，以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而使課堂教學(xué)從輔墊轉(zhuǎn)為探索新知識(shí)的過程，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

討論交流培養(yǎng)興趣。英國教育家斯賓塞說過：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，自己去推論，對(duì)他們講的應(yīng)該盡量少一些，而引導(dǎo)和讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)、應(yīng)該盡量多一些?！泵總€(gè)學(xué)生都參與的討論交流，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作、爭議，氣氛活躍，個(gè)個(gè)都能表現(xiàn)自己，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)，學(xué)生在交流活動(dòng)中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，形成多向信息交流，用討論交流來探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生克服膽怯的心理障礙，大膽參與，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生與別人合作、共事學(xué)習(xí)怎樣做人的重要途徑。

運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境。借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件制作等電化教學(xué)手段，可以突出表現(xiàn)語文教材文質(zhì)兼美、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)，化單純的語言文字教學(xué)為聲、像、圖文教學(xué)，在更加生動(dòng)、直觀地知識(shí)傳授中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐操作活動(dòng)發(fā)展興趣。法國的教育思想家拉伯雷十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師將教學(xué)組織成為輕松、愉快極富有吸引力的活動(dòng)。根據(jù)教材的內(nèi)容，利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織、指導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，在教師的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手。我在教《茶館》時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上排練了課本劇，參演的幾名學(xué)生都很投入，臺(tái)下的學(xué)生也看的津津有味。大家對(duì)這堂課的額內(nèi)容興趣大增，印象深刻。

另外，“讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績快速提高，激發(fā)他們內(nèi)心的自豪和個(gè)人榮譽(yù)感”，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的好方法。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，不管大與小，我們一定要給與表揚(yáng)肯定。進(jìn)步，本來就是一種成功的體現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)的，但有時(shí)候閃光點(diǎn)可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之獲得更大的進(jìn)步。嘗到了成功的滋味，心中自然會(huì)升起更大的欲望，“下次，我要更棒！”在這些心理的催化下，興趣也就油然而生了。興趣被激發(fā)，并逐漸變得濃厚，那學(xué)生便很有希望了。要多一點(diǎn)灌輸“語文，我能行！”的思想給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，多給學(xué)生肯定。

三、建立良好的師生關(guān)系

相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見，做學(xué)生的知心朋友，建立相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。