從學生發展看校園公共空間的有效利用

王敏

摘 要：校園公共空間是校園空間重要組成部分，也是學生休息、交流的重要場所。校園公共空間設計與利用是衡量中小學校園文化建設的重要指標之一。本文通過分析10所東城區中小學在校園公共空間的利用上的現狀、特點，結合學校相關老師的訪談數據，探討有效利用中小學校園公共空間的原則和方法，以期提高校園公共空間促進學生素養發展的有效性。

關鍵詞：中小學;校園文化;校園公共空間

隨著教育改革的深入，各級學校越來越重視校園物質文化對學生核心素養發展的作用，逐漸開始加大校園環境建設力度。校園空間包括教室、辦公室、實驗室、食堂及運動場館等功能性空間，以及連接這些功能性空間的校園公共空間。其中，校園公共空間作為學生交流、學校文化展示以及學生活動的重要場所，是校園空間重要組成部分，學校應該重視校園公共空間的有效利用，提高物質文化對學生素養養成的作用。東城區作為北京核心城區，學校用地普遍較小。如何在有限空間內有效利用公共空間，使其更好地為學生的全面發展服務，是我們每一位教育工作者應該深入思考的問題。

一、優質的校園公共空間對學生發展的作用

校園公共空間是除課堂之外，學生活動時間最長的空間，越來越多的人意識到校園公共空間在學生發展過程中可以起到積極的促進作用。

校園公共空間是學生放松身心的港灣。學生在緊張的學習之余，需要適度的心理放松，可以在環境優美的校園散步、休息，也可以在安靜的讀書角進行閱讀，使自己得到充分的休息，獲得舒適、愉悅的內心感受。

校園公共空間是學生個性展示的舞臺。在走訪東城區各中小學時，發現很多學校都充分利用樓廳、樓道墻壁等空間展示學生的風采。既有學科課程作品的展示、也有課外活動作品及成果的展示，既有學生個人的個性展示，也有以班級、年級或社團為單位的集體風采展示。

校園公共空間是學生思想碰撞的平臺。這里為學生提供了一個自由交流的空間。例如，可以作為學生課外活動、社團活動的平臺，或通過一些“圖書角”、“書法角”、開放使用的樂器、沙盤等，給同質的學生充分交流的機會，激發創造力，促進學生的自主發展與實踐創新。

校園公共空間是學校課程拓展的加油站。目前的教育教學活動不再局限在課堂，校園公共空間可以是開展教育教學活動的場所之一，巧妙的設計可以使其與學校課程有機融合，作為學校功能空間的有效補充。

二、立足學生發展的校園公共空間設計的特點與建議

校園公共空間是學校文化的載體，承擔著將學校文化、育人理念等潛移默化融入學生的行為的功能。如何在有限的校園打造出開放的、有文化氛圍的、適合學生發展的公共空間，是學校環境建設中應該考慮的。結合調研數據，總結出立足學生發展的校園公共空間設計的特點和幾點建議。

（一）開放性

作為校園內的公共空間，首先應該是可以面向全體學生開放的空間。良好的公共空間作為一種具有開放性的、無拘無束的學習環境，能夠吸引學生主動、自愿地參與活動，樂在其中。這就需要空間設計滿足讓學生舒適、放松的功能，學生會因為空間的舒適而停留下來，會因為對空間的認同感而放松下來。例如第九十六中學將校園樓道拐角空間打造成開放的書法教室，供學生課余時間練習書法，學生社團也可以開展活動。東四十四條小學、光明小學等學校充分利用樓道空間，設計閱讀凳、閱讀角以及各種書架，為學生打造閱讀空間。

（二）展示與導向性

校園公共空間必須滿足學生活動行為的需要，并對學生的行為產生潛在的引導，為學生的成長提供良好的校園空間環境。北京東城區中小學大多在教學樓樓道設有年級板塊、班級板塊、個性板塊、互動板塊等。通過展示學生的作品，提升學生的自信心和自我效能感;通過個人的個性展示、班級以及年級特色展示，用同伴行為、班級文化和年級文化潛在影響學生的行為;通過學科的主題展示，將校園公共空間的物質文化變成一種隱性課程，與顯性課程交相呼應，使學校課程更加立體化。

（三）實用性

學校應該深入研究不同年齡段學生的行為和心理需求，充分考慮學生的需求與感受，人性化設計，以實用性原則，滿足學生行為需要。在調研過程中，我們發現小學低年級的活動空間的設計將安全性放在首位;高年級則更多學生能參與到活動中去，培養相互協作能力和溝通能力;高中學校的公共空間設計更多是給學生留出自由空間，讓學生交流、自主活動或休閑放松。

每所學校都有各自的辦學理念和辦學特色，影響著不同學校學生的行為習慣和心理需求也有所不同。因此要通過對學生校園行為習慣的具體分析，以滿足學生校園行為需求為目標，開發公共空間的相應功能。

（四）文化性

公共空間其本身是功能性和審美性的結合，校園公共空間是能夠反映一個學校歷史、文化和精神的重要場所。在設計中應該充分考慮到學校的辦學理念、文化底蘊和價值取向，使設計中融入學校歷史文化，做到精神傳承，塑造有學校特色的文化氛圍，創造一個容易讓學生產生認同感的校園環境。例如，方家胡同小學以發揚老舍精神作為學校的追求和辦學目標，校門處老舍先生的雕像，教室外墻上磚雕出的老舍先生經典作品等，充分將老舍校長的精神與文化融入到學校環境建設中。

總之，在學校公共空間的設計上，在滿足學校空間功能需求和預算需求前提下，還要更深層次了解校園文化特色，以此來彰顯校園特色并融入學校文化精神，推動校園人文氛圍的建立，從而提升校園公共空間的多重功能性，使校園公共空間更好地為學生發展服務。

參考文獻：

[1].張哲姝.城市小學校園公共空間的設計生衍方向研究[D].北京：中央美術學院碩士論文，2013.

[2].劉鈺.當代中學公共空間設計的發展研究[D].天津：天津大學碩士論文，2015.