關于高中音樂鑒賞教學的幾點思考

孔艷潔

摘 要：對高中音樂鑒賞教學現狀進行分析，并詳細探究提高教學質量的措施，希望可以為相關工作者的研究提供一些幫助。

關鍵詞：高中;音樂鑒賞;音樂素養

進入新時代后，隨著素質教育理念的提出，高中音樂鑒賞教學得到了人們的廣泛重視，但在具體教學過程中還存在較大問題。因此，教師必須結合實際教學現狀，并通過相應措施的實施，提高教學質量與水平，增強學生的音樂素養與鑒賞能力，從而為其全面發展奠定良好的基礎。

一、高中音樂鑒賞教學現狀

在傳統教學理念影響下，高中音樂課程并沒有被人們所重視，存在課時被占用等情況，并且因重視度不足，教學器材無法與教學標準要求相符，這些都會嚴重阻礙高中音樂教學活動的順利開展[1]。對高中生而言，其面臨著較大的高考壓力，會把大部分精力與時間投入到考試科目中，無法更好地學習音樂知識、欣賞音樂之美。同時，當前高中音樂鑒賞教學普遍存在形式單一、方法落后等現象，教師僅對專業知識進行講解，課堂過于枯燥，無法讓學生更好地投入課堂學習中，并且會逐漸降低其學習興趣。另外，通過調查可知，部分學校還存在教師并不展開講解，僅讓學生對音樂進行欣賞的情況。這種方式雖然在一定程度上能夠為學生陶冶情操提供幫助，促進其鑒賞能力的提升，但無法讓學生真正理解音樂的含義，不利于其音樂素養的提高。

二、提高高中音樂鑒賞教學質量的措施

（一）樹立以人為本的理念

高中音樂鑒賞課程的主要目的就是憑借聆聽、感受等方式初步了解音樂，促進學生審美能力與邏輯分析能力的提升。新課標明確指出，學校在開展音樂鑒賞課程時必須樹立以人為本的理念，充分發揮出學生的創造才能。這也就意味著，在具體教學過程中，高中音樂教師必須以學生的實際情況為依據，仔細觀察其表現出的個性與優勢，并及時把握時機，利用學生的優勢，促進其音樂鑒賞能力大幅度提升。在實際教學中，教師可以采取表揚的方式，充分調動學生的學習積極性與熱情，讓其獲得滿足感與成就感，并引導學生更主動地投入音樂鑒賞活動中。另外，受到各種因素的影響，班級中不同學生的音樂鑒賞能力存在較大差異，并且其喜歡的音樂類型也并不一致。針對這一情況，教師應該在保證教學質量的基礎上，通過各種方式盡可能滿足學生的多樣化需求，豐富其音樂情感。只有充分調動學生的音樂鑒賞興趣，才能讓其主動投入相應活動中，并促進學生音樂素養與鑒賞能力的

提升。

（二）合理運用教材

音樂鑒賞屬于美的享受，對高中音樂鑒賞課程而言，培養學生的發散思維屬于重要內容。這也就意味著，教師應該從感性入手，通過真實情感打動學生，激發出學生的真情實感，得到學生的認可。只有這樣，才能讓其產生探索欲望。因此，在音樂鑒賞教學過程中，高中音樂教師應該讓學生融入自身的情感，把音樂審美需求貫穿到音樂學習全過程中，引導學生產生情感共鳴，并真正感受音樂的獨特魅力，激發其學習興趣與熱情，從而促進其文化修養的大幅度提升。例如，在學習《對祖國河山的禮贊》時，教師在展開具體教學時，應該通過圖片、視頻等方式，讓學生對我國的河山進行全面了解，感受到大自然的魅力，以此來激發其音樂鑒賞學習興趣。

（三）積極開展互動教學

在高中音樂鑒賞教學中，教師還可以通過互動教學的開展，來提高教學質量與效率。一方面，創造良好的環境。欣賞環境主要有視覺與聽覺兩種，高中音樂課堂欣賞環境應該有效結合視覺與聽覺，并增強其靈活性。對音樂欣賞而言，音質較好的音響與安全的環境是基礎條件，其不但能夠引導學生更好地享受音樂、感受意境，還可以給予學生聽覺快感，讓其更好地投入音樂中。因此，教師必須提前準備好相應設備，促進良好環境的形成，提高學生的音樂鑒賞能力。

另一方面，共同聆聽。高中音樂教師應該盡可能提升自身的教學技能，并通過對自身肢體動作、語言、琴聲以及歌聲的利用，讓學生感受到音樂美。同時，教師還應該增強課堂教學的生動性，給予學生審美愉悅，促進其美感的形成，并用學生能夠理解的語言帶領其走進具體的音樂作品，提高學生的音樂理解能力。另外，教師還應該在綜合考慮學生實際情況的基礎上，合理設計教學環節，如引導學生從結構特點、情緒意境、節奏以及旋律等方面入手，積極展開聯想與想象，促進其主動投入音樂鑒賞活動中，讓學生養成仔細聆聽的習慣[2]。

綜上所述，做好高中音樂鑒賞教學已經成了一項重要工作。因此，教師必須結合實際情況，并通過樹立以人為本的理念、合理運用教材以及積極開展互動教學等措施的實施，提高教學質量與水平，增強學生的音樂素養與鑒賞能力，從而促進其全面發展。

參考文獻：

[1]唐晶晶，賴友雄.高中音樂鑒賞教學中學生音樂學科核心素養的培養[J].西部素質教育，2019，5（5）：67，69.

[2]鐘海燕.提升高中音樂鑒賞課有效性的教學探究[J].當代音樂，2019（1）：46-47.

編輯 高 瓊