小學語文閱讀指導課之我見

劉菊先

摘 要：著名作家高爾基也曾說過：書籍是人類進步的階梯，可見閱讀的重要性是不言而喻的。而作為一名語文老師，引導學生廣泛閱讀便成了我們的職責。教育局、教育辦、學校都非常注重閱讀推廣工作，并為此多舉措，多途徑開展活動，積極營造濃厚的讀書氛圍，為提高學生的閱讀能力做了大量工作。而作為語文老師的我，也在指導學生閱讀之路上不斷摸索前行著，跟學生同學習、同進步。

關鍵詞：閱讀;指導;方法;學生

讀書可以明智，可以陶怡情操，可以訓練人的思維，激發學生的想象力，可以增加人的知識厚度，成為照亮人前進的燈塔，可以讓你在彷徨時找到出口。除此之外，閱讀具有開放性功能，具有指導作用，閱讀可以使人進步，可以提升學生的文化素養，培養學生的分析、理解與概括地能力，為學生今后的學習、生活、工作奠定基礎，達到培養高素質綜合型人才的目的。

一、轉變觀念，提高思想認識

我們要對當前所推廣的閱讀活動有一個清醒的認識，知道閱讀的重要性，推廣閱讀勢在必行，也要充分認識到閱讀對于學生發展的重要性，閱讀工作是抓好語文的根，閱讀對提升學生的思想境界，提高學生的文化品味和核心素養，增加學生的知識積淀和學習能力。通過轉變觀念，提高思想認識，可以使學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀中汲取知識與營養，在閱讀中獲得成就感與滿足感，還可以豐富學生知識儲備，使學生學會閱讀，愛上閱讀，提升學生的文學素養。為此在語文教學中，必須不折不扣地上好閱讀指導課，真正的語文教育必須擴大閱讀面，增加閱讀量，去引導學生去讀書，讀好書，從小培養學生的閱讀興趣和習慣，讓學生學會閱讀，愛上閱讀。

二、確定目標，形成正確的閱讀態度

明確閱讀目標，端正閱讀態度是有效開展閱讀活動的關鍵，通過明確閱讀目標，端正閱讀態度，可以使學生有目的的閱讀，從而掌握有效的閱讀方法，明確閱讀的重點與難點，掌握閱讀技巧，詳略得當的閱讀，養成良好的閱讀習慣，形成正確的認識。讀書不僅是為了學習知識，開闊視野，更主要的是能改變自己的人生觀和價值觀，提升自己的思想境界與認識水平，陶冶自己的思想情操，在長期積淀的情況下，在潛移墨化中，提升自身文化素養，提高自身綜合素質。基于此，在課堂上，教師需要詢問學生，引導學生，促進學生思考，為什么要閱讀，閱讀的目標是什么？并在舉例的過程中，使學生端正閱讀態度，明確閱讀目標，意識到我們要從閱讀中了解什么，從而有目的地去讀，在完成任務，實現目標的過程中體會、感悟，感受閱讀的樂趣，使學生樹立“收獲太少愧讀書”的信念。當然，由于有的學校學生理解能力、接受能力、自我約束能力較弱，因此不能期望值太高，這需要教者要有愛心、有耐心、有信心、有恒心。堅持不懈、循循善誘、因材施教、循序漸進，只要堅持，定有收獲。

三、積極營造良好的讀書的氛圍

在良好閱讀氛圍下閱讀，可以達到事半功倍的閱讀效果，可以激發學生的學習興趣，常言道“近朱者赤，近墨者黑”，良好的閱讀氛圍，積極閱讀的榜樣，可以調動學生閱讀的積極性，發揮榜樣的作用，引導學生養成良好的閱讀習慣。首先教師要愛讀書，當好榜樣。并引導學生共讀同一本書，與學生一起分享讀書成果，同時在學生中發現培養典型，樹立榜樣，發揮“種子”引領作用，讓愛讀書，讀好書成為一種風氣，在班內形成人人愛讀書的良好氛圍，促進學生逐步養成好的讀書習慣。其次，加大宣傳力度，使學生意識到讀書的重要性，營造良好的閱讀氛圍。充分利用黑板報、宣傳欄等工具進行宣傳，將黑板報作為宣傳閱讀重要性的主要陣地陣地，介紹閱讀方法，進行閱讀指導，使學生感受到閱讀的重要性，并積極開展閱讀活動，在和諧愉悅的氛圍下閱讀、學習。

1.建立圖書角。從學校借大量圖書，建立班級圖書角，還可以鼓勵學生從家里帶圖書，保證教室圖書角圖書數量充足，學生人人有喜歡的書可讀，讓教室散發出濃濃的書香味，營造濃厚的讀書氛圍。

2.養成閱讀規律，堅持每天閱讀。教師可以根據教學大綱的相關要求，結合教材內容，為學生推薦合適的閱讀內容，實現課外閱讀與課堂教學的巧妙結合，引導學生高效閱讀，一節指導，一節閱讀，合理利用好每天早晨二十分鐘的晨誦，利用一切可以利用的時間讓學生閱讀，合理布置閱讀任務，使學生有計劃、有規律的閱讀，逐漸養成良好的閱讀習慣，合理利用寒暑假時間，鼓勵學生在假期保持閱讀習慣，完成閱讀任務，按照計劃高效閱讀，提升學生的閱讀能力。

3.幫助學生選擇讀物，避免閱讀的盲目性。小學生好奇心較重，具備較強的求知欲，喜歡探索新鮮的事物，在閱讀過程中，喜歡閱讀情節跌宕起伏的內容，但是，現在的文學作品良莠不齊，再加上網絡監管的不當，網絡上慘夾著各種各樣的內容，會使學生受到不良閱讀內容的侵蝕，為解決此問題，需要幫助學生選擇優質的閱讀內容，以免學生盲目閱讀、盲目選擇，無法在閱讀中獲取營養，還會影響學生人生觀、世界觀、價值觀的建立。

綜上所述，指導學生閱讀，教授學生閱讀方法，使學生養成良好的閱讀習慣非常重要，是保證閱讀教學質量，提升學生閱讀理解能力的主要手段，教師需要使學生意識到“鍥而不舍，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折”的道理，鞭策學生進步，提高閱讀效益。讓濃濃書香彌漫校園，智慧之花開滿校園，郎朗書聲充溢校園，讓學生做最美涇水讀書人！

參考文獻：

[1]褚秀梅.小學語文閱讀課教學之我見.《吉林教育》2012.

[2]王秀英.小學語文課外閱讀之我見.《學周刊》2012.