初中信息技術教學與培養學生網絡學習能力分析

郭立梅

摘 要：在信息技術被社會廣泛應用的今天，培養更多科技方面的人才可以推動國家的科技發展，所以要求初中生熟練掌握和運用先進的信息技術。教師需要通過信息技術課程培養學生的網絡學習能力，引導學生自己探索未知的信息技術知識，并且讓學生能夠主動的利用信息技術和信息資源去解決問題，本文就將對如何通過信息技術教學培養學生網絡學習能力展開討論。

關鍵詞：信息技術;網絡學習能力;教學培養

一、引言

雖然現在的學校都開設了信息技術課程，但是還有許多的不足需要改進。首先很多學校的教學設備較為陳舊，而且仍有很多教師和學生不把信息技術課程當成重要課程看待，很多任課老師會因為教學進度跟不上計劃而占用信息技術課。這樣對信息技術教學十分不利。在網絡如此發達的二十一世紀，初中生應該熟練掌握一些基本辦公軟件的使用方法還有一些基本的信息技術知識，為將來的專業學習以及社會工作打下良好的基礎。不僅是工作，生活中也離不開信息技術，家庭投影、網絡通信、軟件開發都是生活中的信息技術，所以讓學生學好該課程尤為重要。

二、提高信息技術教學能力

要培養學生的網絡學習能力，首先要發揮信息技術教學的作用。然而信息技術的教學存在著很多阻礙。

首先，需要解決的問題就是教學設備不夠完善，很多學校有十幾甚至三十個班級，卻只有一間多媒體教學教室，導致有些班級的信息技術課只能在普通的課堂進行教學，這樣學生無法親手實踐和體驗課堂內容，容易遺忘知識點，造成課堂效率降低。甚至一個學校只有一兩個信息技術教師，一個教師要負責不同年段不同班級的課程，這樣很容易導致教學質量下降。而且有些設備陳舊，電腦卡頓，在教師傳授完知識需要學生實踐的時候，光是打開軟件就要花費好幾分鐘，消磨了學生的耐心，也讓學生失去了學習的興趣和熱情，所以需要升級設備，培養優秀的教師。

還有很多學生和其他的任課老師都把信息技術當做副科目，認為課程不重要，很多學生經常在實踐操作時偷懶，任課老師也會以各種原因占用信息技術課，耽誤了信息技術課程的進度。所以教師可以開設一些信息技術知識講座，讓學生們認識到學習信息技術的重要性和意義，調動學生的主動學習性。

三、提倡自主學習的教學模式

信息技術本就是新型課程，所以也需要新型的教學方式。教師需要擺脫“一手包辦”的教學方式，讓學生認識到網絡也是一位“教師”，在人教版《初中信息技術》中的第十七課《網上資源搜索》就有教授學生如何利用網絡尋找自己需要的資料。教師在教學時可以提出一些冷知識，讓學生體驗在圖書館找資料和上網找資料的過程，對比下學生擺脫了傳統的圖書館漫無目的的資料查找、篩選，在互聯網上只需要打出對應的關鍵字就可以快速正確的找到需要的信息。互聯網讓學習變得更簡單快速。而網上資源搜索不僅可以學習到信息技術的知識，還有歷史政治地理等各個科目、各種難度的知識，搜集資源是自主學習的第一步。在網絡中除了搜集資源還可以學習更多不同的技能，比如畫畫、后期剪輯、網頁制作等，只要學生有興趣，就可以在網上搜索相關的教程進行自主學習，這樣才能更好地培養學生的網絡學習能力，提高學生的綜合素養。信息技術課程教學，讓學生不再局限于課堂教學和課本內容，與時俱進，適應社會的發展。

四、選擇性教學，培養學生的信息篩選能力

網絡信息紛亂復雜，所以并不是所有內容都值得學生學習。教師需要格外注意網絡中有些不利的因素可能會對初中生帶來不好的干擾和影響。比如很多暴力游戲，色情內容，不良謠言等。在教學過程中，教師需要培養學生的信息篩選能力，讓學生學會分辨出值得吸收的學習知識和沒有價值的信息。除了不良網絡信息之外，很多青少年還容易在網絡游戲中沉迷，造成學習興趣下降，甚至厭學逃學。其實適當的利用網絡進行娛樂可以緩解學生的學習壓力，提高學生的思維創造能力。教師可以多發現適合學生的益智類游戲。除了學生自我篩選外，教師也可以在網絡中幫學生們搭建良好的學習平臺，建立學習論壇，組織學習小組，讓學生在論壇里學習相關的知識，互相幫助，交流想法，共同進步。

五、讓學生學以致用

任何知識都不能只聽不實踐。很多學生在課堂上積極學習知識，但是課后的時間并不允許他們花很多時間在信息技術的應用上，導致信息技術知識不能及時被實踐，學生遺忘的快，無法從根本掌握知識。其實很多信息技術可以被運用到生活中來，比如人教版《初中信息技術》中的第二十七課《放映幻燈片》，在學習完幻燈片的簡單制作、幻燈片切換時特效的疊加、背景的切換、音樂音效的添加后，教師可以開辦一場有關幻燈片的比賽。讓學生們分組利用幻燈片來介紹自己理想中的信息技術課程。幻燈片可以包括以下內容：信息技術的定義;信息技術的作用與重要性;信息技術的優點與缺點;在生活中有什么事情可以使用信息技術輕松解決;從這門課程中學到了什么知識是最有用的;在制作這個幻燈片時有什么心得體會等等。通過幻燈片的內容、觀賞性來進行比較評分，讓學生在這次比賽中運用自己學到的各種信息技術知識來展現自己的學習成果。同時教師也可以了解學生的需求對教學方式進行改善。在人教版《初中信息技術》的第十五課《打印預覽與打印》中，教師可以讓學生體驗當一個“打印店店員”，學習打印資料、圖片和信息。不同的文件需要的格式和排版均不同，學生在與客戶溝通，調整打印文件效果的過程中，不僅鞏固了課堂知識，還提高了交流溝通的能力。

總結：

信息技術是一門有趣的學科，有快速簡單方便等優點，但同時也是一把雙刃劍。學生需要正確的使用網絡從而提高網絡學習能力，教師也必須提高信息技術的教學質量和水平。在初中階段就要培養學生的網絡學習能力，讓學生能夠自主學習，自由探索，成為復合型人才來滿足社會的不同需求。

參考文獻：

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