高中語文教學中學生語文思維能力培養(yǎng)

摘 要：目前在高中語文課堂教學中十分重要的一項任務就是培養(yǎng)學生的語文思維能力，從而使學生能夠?qū)φZ文知識進行更好地學習，使其語文綜合能力及水平實現(xiàn)有效提升，促使其更好地發(fā)展。就高中語文教學中學生語文思維能力培養(yǎng)展開分析，為更好地實現(xiàn)學生語文思維能力的培養(yǎng)提供有效依據(jù)，使學生的語文思維能力得以有效增強。

關鍵詞：高中語文;語文思維能力;培養(yǎng)

在新時期高中語文教學中，要促使學生更好地學習及掌握語文知識，教師需要對學生各方面的能力進行培養(yǎng)，而語文思維能力就是其中比較重要的一種，有利于學生語文學習能力的提升。在高中語文課堂教學中，語文教師應當充分重視語文思維能力的培養(yǎng)，并且要利用有效方式方法對學生的語文思維能力進行合理培養(yǎng)，使語文教學更符合學生的培養(yǎng)要求及教學需求，同時實現(xiàn)學生的理想發(fā)展。

一、高中語文教學中學生語文思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.課堂教學不符合現(xiàn)代教學理念

隨著目前教育行業(yè)不斷快速發(fā)展，教育教學理念發(fā)生了一定的變化，雖然目前很多教師對于新型教育理念已經(jīng)有越來越深入的理解，然而在實際應用中并未能使新型教學理念真正落實，未能注重學生各方面素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，仍舊只注重學生理論知識的教學。這種情況的存在導致高中語文教學活動開展中仍舊以語文理論知識教學為主，未注重學生思維能力的培養(yǎng)，導致思維能力的培養(yǎng)很難取得比較理想的效果。

2.未注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)

在當前新課程標準改革的影響下，有些高中語文教師在開展教學過程中會通過課堂討論方式實現(xiàn)學生的發(fā)散性思維，這種方式在開始應用時能夠獲得學生的積極配合，然而由于這一教學方式仍舊不夠完善，很多學生在課堂上都會討論一些無關的內(nèi)容，不但無法實現(xiàn)學生思維能力的提升，反而會產(chǎn)生負面效果，導致學生思維能力的培養(yǎng)很難得到有效實現(xiàn)。

3.未選擇科學合理的教學方式

在高中語文課堂教學過程中，為能夠?qū)W生的思維能力進行較好的培養(yǎng)，教師需要選擇并應用科學合理的教學方法。但是，在目前實際教學中，很多語文教師仍選擇傳統(tǒng)的教育教學模式，在實際教學中僅僅是單純地向?qū)W生傳授語文理論知識，對于語文知識也只是讓學生通過死記硬背的方式進行學習，未能夠引導學生積極主動地對問題進行思考，也未引導學生對語文知識進行探究，這對于學生思維水平及思維能力的提升十分不利。

二、高中語文課堂教學中學生語文思維能力培養(yǎng)的途徑及策略

1.轉(zhuǎn)變高中語文教學理念及觀念

在高中語文課堂教學中，為了實現(xiàn)學生語文思維能力的培養(yǎng)，語文教師的首要任務就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學理念。高中語文教師應當意識到語文思維能力的培養(yǎng)在促進學生更好地發(fā)展方面存在的作用及意義，從而對于思維能力的培養(yǎng)才能夠加強重視，在學生語文思維能力的培養(yǎng)方面才能夠加強投入力度，使語文思維能力的培養(yǎng)具有更好的基礎與保障。此外，語文教師應當對新課程標準改革理念加強認識及了解，并且將新課程教學改革理念融入教學中，通過教學活動的科學合理開展，使學生語文思維能力實現(xiàn)更好的培養(yǎng)。

2.注重學生獨立思考能力培養(yǎng)

在高中語文思維能力中，學生的獨立思考能力屬于十分重要的組成部分，因而對于學生獨立思考能力的培養(yǎng)應當加強重視。在實際課堂教學中，語文教師應當把討論式教學模式及探究式教學模式等有關教學模式進行科學合理應用，對于這些教學模式應當進一步完善，從而使其作用能夠得以更好的發(fā)揮，引導學生積極進行思考，隨著時間的不斷增長，也就能夠使學生的語文思維能力得以有效提升，使思維能力培養(yǎng)取得更加滿意的效果，從而促使學生得到更好的發(fā)展。

3.選擇科學合理的教學方式

在高中語文教學過程中，教學方式對于學生語文思維能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生直接的影響，因而選擇科學合理的教學方式也就具有重要的作用及意義。在實際教學中，高中語文教師應當改變傳統(tǒng)灌輸式教學方式，并且改變自身的主體地位，在實際教學中，突出學生的課堂主體地位，并且引導學生積極主動地學習知識與探究知識，使學生在學習探究中不斷積極思考，通過思考解決相關問題，實現(xiàn)學生思維能力的培養(yǎng)。比如，語文教師可對任務驅(qū)動型教學方法進行利用，以具體任務引導學生積極進行思考，并且將任務較好地解決，在這一過程中學生的思維能力必然會得到鍛煉。

三、結(jié)語

在新形勢下的高中語文教學中，學生語文思維能力對學習語文知識及綜合語文素質(zhì)的提升十分有利，因而培養(yǎng)學生的語文思維能力十分必要。高中語文教師應當認識到學生語文思維能力培養(yǎng)中存在的問題，依據(jù)問題選擇有效途徑及措施開展語文思維能力的培養(yǎng)，使語文思維能力培養(yǎng)能夠真正取得滿意效果，實現(xiàn)學生的更好發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：張彥，男，出生于1983年11月，漢族，甘肅甘谷人，本科，中教一級，研究方向：高中語文。

編輯 杜元元