基于繪本的大班幼兒繪畫教學的實踐研究

朱揆捷

摘 要：繪本是集精美圖畫、簡潔文字、巧妙構思為一體的文學藝術品，是各國推崇的幼兒讀物。繪本蘊含豐富的教育價值，是對幼兒進行繪畫教育的好素材，有效利用繪本開展幼兒園繪畫活動可以提高幼兒藝術表現能力。但如何形成一套基于繪本的繪畫活動范式是一個新的實踐與研究課題，其中諸多的問題需要我們在研究與實踐的基礎上進行新的探索。

關鍵詞：界定

1、繪本：在內容表達上繪本主要以連貫性、敘事性的圖畫作為洽釋和傳達故事主題的載體，是一種以圖為主，文字為輔，圖文并茂的優秀兒童讀物。

2、繪畫教學：是指在《幼兒園教育指導綱要》引領下，二期課改的背景下，以兒童為中心，開展幫助幼兒身心更好地發展，提升幼兒的繪畫技能、想象力和創造力的繪畫活動。

3、以繪本內容起源的繪畫教學：挖掘繪本中蘊藏著美術元素，以繪本的有價值的元素為設計點的幼兒園繪畫教學活動。

一、問題的提出

《上海市學前教育課程指南》指出幼兒園表達表現就是“讓幼兒通過認識和感受生活中的聲音、色彩、符號、標志以及學習兒童文學作品、音樂、舞蹈、美術等，運用多種方式，積極地、有個性地、創造性地表達和表現在共同生活和探索世界的活動中所獲得的感受和認識，并體驗表達與表現的樂趣。”

幼兒期特別是大班，是幼兒審美、想象和創造等能力發展的關鍵期，因此將繪本應用于幼兒園繪畫教學，提高幼兒對藝術欣賞、感受及審美和創作等方面的能力，對幼兒的藝術能力的發展和終身學習具有重要意義。通過本研究充分利用其幼兒園繪本館的資源，將繪本教學添加至園本課程實施方案，豐富藝術領域課程，直接受益于幼兒。

二、情報綜述

（一）國內對本課題相關研究現狀述評

1、2011年10月《新課程》期刊發表學術文章《欣賞與創作的融合——以繪本為載體的幼兒美術創作活動初探》。

著名美學家騰守堯先生認為：培養審美感知能力的重要途徑，是積極引導幼兒親身體驗和感受現實世界和藝術作品。

2、上海盧灣區教師進修學院教研員、美術領域名師林建華發表文章《優秀繪本在幼兒美術教學中的運用》

3、江蘇省張家港市萬紅幼兒園實踐總結得出——《繪本美術教學“三步曲”》

（二）國外對本課題相關研究現狀述評

1、繪本廣受全球兒童的歡迎

日本兒童文學的先驅松居直先生認為：“繪本是一種特定的少兒讀物形式，書中的圖和文具有獨特的關系，文字和圖畫表現同一個主題。”他還表示繪本能提高幼兒的審美能力，使幼兒獲得各方面藝術能力的發展。

英國兒童文學研究者利利安·H·史密斯女士闡述，繪本通過其出色地繪畫技巧，通過優美的圖畫來釋生動的故事，繪本對幼兒認知發展的促進作用是多方面的。

2、上海師范大學教育學院吳念陽教授發表學術文章《外國教育中繪本的運用》

三、研究的概述

（一）研究目標

（1）開發適宜大班幼兒繪畫教學的繪本素材。

（2）研究由繪本起源的大班幼兒繪畫教學的活動范式和教師指導策略。

（二）研究內容

（1）繪本在大班幼兒繪畫教學中運用的素材選擇和方案設計。

（2）實踐由繪本起源的大班幼兒繪畫教學，歸納活動中教師的指導策略。

（3）總結提煉由繪本起源的大班幼兒繪畫教學的活動范式。

（三）研究過程設計

（四）研究方法：

（1）文獻研究法。

（2）行動研究法。

（3）經驗總結法

（五）、研究實施

第一階段：課題成員確定，撰寫課題研究方案。

請專家指導研究方案并修改研究方案。

確立下階段研究內容（實踐）。

第二階段：

1、邀請有經驗的老師和其他成員加入課題小組，和有經驗的教師共同完善課題

2、課題組成員利用繪本館資源和網上資源，選擇適合大班開展美術繪畫教學的繪本。

第三階段：實踐

第四階段：根據實踐、整理歸納進行分類

（1）利用繪本原有基礎進行創編或擴展

1.尋找有線索的繪本內容進行自制圖書

2.尋找有價值的畫面資源進行聯想遷移

（2）基于繪本情節再現

1.尋找喜歡的形象進行繪畫

2.尋找可動情的情景資源進行截取定格

四、研究成果

（一）開發出適宜大班幼兒繪畫教學的繪本素材。

1、利用繪本原有基礎進行創編或擴展

（1）、尋找有線索的繪本內容進行自制圖書

（2）、尋找有價值的畫面資源進行聯想遷移

2、利用繪本情景再現

（1）.尋找喜歡的形象進行繪畫

（2）.尋找可動情的情景資源進行截取定格

（二）確立教案范式

（三）形成教師指導策略

1、熟讀繪本策略

2、猜想式策略

3、遞進式策略

五、研究的成效

（一）幼兒的轉變

1、提高了想象力及創造力。

2、提高了審美能力。

3、提高了繪畫能力。

（二）教師的轉變

教案條理清晰。在實踐研究中，我們確立了教案的范式，并且在繪本的選擇上進行了分類，教師在教案的呈現上條理清晰、目標明確。

六、研究的后續思考

1、研究成果的推廣。

2、繪本資源庫的不斷豐富與調整。

3、提煉教學活動范式。

參考文獻：

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[10]利安·H·史密斯在《兒童文學論》