鄉村中學班主任心理健康教育能力培養的策略

張凱

摘 要：目前，大部分鄉村中學還未能重視初中班主任心理健康教育能力的培養，鄉村中學班主任在心理健康教育能力方面還存在一定的不完善。針對這一狀況，鄉村中學學校和班主任應注重加強心理健康教育方面的工作，側重鄉村班主任心理健康教育能力的培養。對鄉村中學班主任心理健康教育能力培養的策略進行簡要闡述。

關鍵詞：鄉村中學;班主任;心理健康

班主任的心理健康教育能力能夠反映班主任的心理、教育認知等狀況。心理健康教育目的在于提高全民素質，教師作為教學過程中的引路人，更應著眼于提高自身心理健康教育能力，采用科學的教學辦法實施教育工作，為學生起到優秀的帶頭作用，促進中學生心理健康，提高中學生心理素質，提升鄉村教師的心理健康教育能力，推動鄉村中學發展。

一、鄉村中學班主任心理健康教育能力現狀

目前，鄉村中學班主任對心理健康教育能力認識不足，班主任對于心理健康教育能力也不夠重視，完善鄉村中學班主任心理健康教學能力的認知是推動心理健康教育能力的重要前提。首先，隨著畢業生的增多，許多青年教師選擇鄉村中學進行教學工作，大部分教師剛出校門不了解鄉村學校情況，缺乏班主任工作經驗，把握不住教學要領，對于學生管理上的工作不懂得對學生進行疏導而是采用嚴苛的手段進行管理，客觀上造成了班主任心理健康教育能力的缺失[1]。其次，部分鄉村中學過于偏僻，師資力量嚴重不足，學校只能由科任教師或行政教師兼任班主任，教師不僅要忙于本職工作進行備課，處理日常事務，還要負責班級的管理工作，教師時間和能力有限，無法深入了解每一名學生，更無法關心學生的心理問題，從這一方面體現出鄉村中學班主任心理健康教育能力的缺失。對于班主任工作中的內容、原則、方法又沒有進行相關專業的學習，更無法提及關于班主任心理健康教育能力的培養，這也是鄉村中學教師心理健康教育缺失的重要原因。最后，鄉村學校對心理健康教育工作不重視，缺乏系統的學習和訓練。鄉村中學條件有限，許多學校領導認為開設心理咨詢室就等同于心理健康工作教育，有些鄉村中學甚至還未開設心理咨詢室，學校只是一味要求班主任管理好學生，未能重視教師的身心發展，加之，心理健康教育的學術性較強，班主任如果沒有接受到系統培訓，是很難在教學管理中靈活運用的，教師的心理健康教育能力也得不到一定的提升，無法在教學中起到良好的帶頭作用。

二、培養鄉村中學班主任心理健康教育能力的有效策略

1.學校完善班主任心理健康教育能力培養的相關制度

學校制度的制定就是為保障學校各項教育活動可以順利開展，沒有制度的約束工作往往會流于形式無法貫徹實施，鄉村學校制定心理健康教育能力制度，可以在一定程度上彌補心理健康教學能力的不足，也可以從制度層面制約教師的行為，促使其加強自身心理健康教育能力的建設，提高心理健康教育能力[2]。學校也可以適當性地采取考核機制和獎勵機制，推動班主任培養心理健康教育能力活動的順利開展，保障鄉村中學班主任具有積極的熱情，主動投身到心理健康教育的開展中。例如，每學期的期末，學校都可以對教職員工心理健康教育能力進行相應的抽查或測評，評選出有優秀心理健康教育能力的教職員工并頒發獎品，調動教師的積極性，進而不斷完善自身心理健康教育能力，達到學校預期效果。

2.學校組織班主任積極參加心理健康教育能力的培訓

針對年輕教師，學校可以組織崗前培訓，教師經過崗前培訓增強心理健康教育能力，確保在日后實際教學活動中可以靈活運用保質保量完成工作目標。心理健康教育是班主任工作中的必備工作能力，同時也是一項學術性較強的技術學科，需要教師的不懈努力和不斷完善。其無論是鄉村中學班主任還是對城市中學班主任都是必不可少的一項基本工作技能，學校應積極鼓勵班主任學習心理健康教育，給予財政支持，為班主任提供經濟保障使其輕松完成心理健康教育能力方面的學習，學校還可以邀請專家為教職工開展心理健康教育能力講座，舉辦專題活動或組織班主任外出進修[3]。以便促進教師之間的共同提高、共同進步，提升教職工整體心理健康教學能力，促進班主任身心健康發展，同時也實現學生的良好發展。

3.教師重視自身心理教育健康能力，提高自身專業技能

班主任不只局限于學校開展的學習活動中，更需提高自身的學習能力，注重自身心理健康教育能力的提升，提高自身專業技能和專業素質。傳統的教學模式早已不適應當代中學生的發展，鄉村中學班主任也應緊追現代教學步伐，積極提升自身教學能力，具備基本的心理健康教學能力，在日常教學活動中靈活運用，為學生樹立良好的教學榜樣。

總之，提升鄉村中學班主任心理健康教育能力，不僅能提高班主任自身的心理文化素養，同時也能全面促進學生的身心發展，班主任心理健康教育能力已經成為班主任教學活動中不可或缺的一部分。因此，鄉村中學應重視班主任的心理健康教育能力的培養，從而更好地承擔起對學生進行心理健康教育的職責。

參考文獻：

[1]岳麗瑩.中學學科教師心理健康教育能力現狀研究[D].南昌大學，2015.

[2]潘中平.初中班主任工作中心理健康教育的現狀及對策[J].中國校外教育，2014（S2）：52.

[3]歐陽才.中學教師心理健康教育能力與學科教學能力的相關研究[J].當代教育論壇（管理研究），2011（4）：39-41.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《鄉村中學班主任心理健康教育能力培養的問題與策略研究——以武都區M校為例》的階段性成果。

編輯 王彥清