校園文創(chuàng)產(chǎn)品的時(shí)效性分析

宋慧馨 張微 王明欣 敖嘉雯

摘要：指出了校園紀(jì)念品和文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)行已經(jīng)成為了世界各地的大學(xué)發(fā)展的主要指標(biāo)之一。一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)如果想要存活下來需要其做到品質(zhì)完善與利潤(rùn)可觀，做到自力更生，因此在設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的產(chǎn)品的同時(shí)也需要找到針對(duì)不同時(shí)期其特定的消費(fèi)人群的銷售策略，也就是文創(chuàng)產(chǎn)品營(yíng)銷的時(shí)效性。探討了校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和時(shí)效性發(fā)展的特點(diǎn)，以期使該產(chǎn)品得到真正的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：校園文創(chuàng)產(chǎn)品;時(shí)效性;需求

中圖分類號(hào)：TB472文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2019）14-0302-03

1引言

隨著社會(huì)對(duì)于文化傳遞的注重，高校也越來越注意向社會(huì)傳播本學(xué)校的歷史文化內(nèi)涵，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速進(jìn)步，高校可以以最高速最清晰的方式向社會(huì)傳遞他的文化思想與人文素養(yǎng)，但同時(shí)也意識(shí)到冰冷的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)無法代替實(shí)物承載的情感，于是各大高校的校園文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，以這種的方式樹立、推廣高校品牌形象。

2校園文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作環(huán)境

文化創(chuàng)意產(chǎn)品是一種藝術(shù)衍生品。他們使用象征意義、美學(xué)特征、人文精神、本土藝術(shù)的文化元素，并通過設(shè)計(jì)師自身文化理解設(shè)計(jì)的原生藝術(shù)。一種新型的文化創(chuàng)意產(chǎn)品是由產(chǎn)品的文化元素與產(chǎn)品本身的創(chuàng)意組合而成。校園文創(chuàng)產(chǎn)品則是這一設(shè)計(jì)思想結(jié)合高校建筑歷史的創(chuàng)新產(chǎn)品。

2.1校園文創(chuàng)產(chǎn)品服務(wù)的人群

校園文創(chuàng)產(chǎn)品所服務(wù)的人群主要是在校生、畢業(yè)生以及到訪人員。現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品保持著極大的熱情，大部分同學(xué)對(duì)于美觀又實(shí)用，有質(zhì)量且有意義的文創(chuàng)產(chǎn)品表示期待。校園文創(chuàng)產(chǎn)品代表著學(xué)生和畢業(yè)生的真實(shí)感受，是攜帶學(xué)校的文化內(nèi)涵和精神的載體，滿足了學(xué)生群體的需求同時(shí)不落后于時(shí)代。對(duì)于來訪者來說，文創(chuàng)產(chǎn)品代表著學(xué)校的品牌形象，一個(gè)好的文創(chuàng)產(chǎn)品，于到訪者具有實(shí)用性、藝術(shù)性以及一定的收藏紀(jì)念性。

2.2校園文創(chuàng)產(chǎn)品銷售的時(shí)間節(jié)點(diǎn)

校園文創(chuàng)產(chǎn)品的銷售主要有4個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)：開學(xué)季，畢業(yè)季、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及校慶。在這些特殊的日子里人群聚集最多，學(xué)生對(duì)于文創(chuàng)產(chǎn)品的興趣將會(huì)大大提升，到訪者會(huì)大量增加，在這些時(shí)間點(diǎn)里，需要加大校園文創(chuàng)產(chǎn)品的宣傳力度，使產(chǎn)品得到更好的推出。

3校園文化產(chǎn)品的銷售與設(shè)計(jì)對(duì)接

3.1以時(shí)間節(jié)點(diǎn)為銷售周期

校園文創(chuàng)產(chǎn)品銷售主要分4個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分別是開學(xué)季、畢業(yè)季、校慶及運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3.2以時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的特定人群為銷售對(duì)象

3.2.1開學(xué)季

大約在8月末9月初左右，大量新生涌入新學(xué)校，新生的好奇心及生活用品的缺少即是推廣產(chǎn)品的契機(jī)，抓住新生對(duì)于新學(xué)校的好奇與文創(chuàng)產(chǎn)品結(jié)合校園文化的創(chuàng)新性的特點(diǎn)，加大力度宣傳文創(chuàng)產(chǎn)品豐富的品類情況。

家長(zhǎng)也屬于一類消費(fèi)人群，在到一個(gè)新的環(huán)境下，處于異地甚至跨省，在不同的地域文化、人文背景下參觀學(xué)校類似于一種旅游活動(dòng)，而游客購(gòu)買紀(jì)念品已經(jīng)成為一種大眾的消費(fèi)習(xí)慣，尤其是這個(gè)環(huán)境將是未來孩子生活學(xué)習(xí)的地方，完全可以利用這一消費(fèi)心理引導(dǎo)消費(fèi)。

3.2.2畢業(yè)季

畢業(yè)季主要針對(duì)畢業(yè)生，而針對(duì)畢業(yè)生主要存在兩方面的銷售策略，集體銷售與分散銷售。一是作為校園文化傳播的載體與校園生活的紀(jì)念象征，學(xué)校訂購(gòu)文創(chuàng)產(chǎn)品或者學(xué)院班級(jí)集體訂購(gòu)作為贈(zèng)送給畢業(yè)生的禮物，主要針對(duì)的對(duì)象是校方或集體代表，這也將成為銷量訂單的主要來源;二是零散學(xué)生的購(gòu)買力，集體訂購(gòu)具備集體紀(jì)念性，但在這個(gè)個(gè)性化的時(shí)代，也應(yīng)抓住個(gè)性化這個(gè)營(yíng)銷點(diǎn)擴(kuò)大市場(chǎng)，品類豐富的產(chǎn)品正滿足這一條件，讓個(gè)性十足的畢業(yè)生們挑選滿足需要與適合心意的文創(chuàng)產(chǎn)品。

3.2.3校慶

馬上將迎來本校70周年的校慶活動(dòng)，這將是文創(chuàng)產(chǎn)品的一次營(yíng)銷爆點(diǎn)，大量校友帶著對(duì)母校的懷念和憧憬再回到這里，作為對(duì)校友的歡迎校部將準(zhǔn)備大量紀(jì)念禮品，針對(duì)這次活動(dòng)，本校的文創(chuàng)產(chǎn)品所具有的獨(dú)特性和紀(jì)念性，將帶給校友們強(qiáng)烈的歸屬感，且針對(duì)這一人群，可以在高品質(zhì)產(chǎn)品上展開銷售，設(shè)計(jì)生產(chǎn)高品質(zhì)文創(chuàng)產(chǎn)品，提高校園文創(chuàng)產(chǎn)品品質(zhì)口碑，走L葉I校園，豐富不同人群不同場(chǎng)合的特性需求，與此同時(shí)提高營(yíng)銷利潤(rùn)，體現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品的社會(huì)市場(chǎng)，發(fā)揚(yáng)這一新型產(chǎn)業(yè)。

3.2.4運(yùn)動(dòng)會(huì)

校園活動(dòng)較多，每年都會(huì)定期舉行籃球賽、足球賽、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、九一八長(zhǎng)跑等豐富的體育活動(dòng)，參賽獎(jiǎng)品是校園競(jìng)技的最后的物質(zhì)表達(dá)，對(duì)于參與者來說，獎(jiǎng)品更多的是競(jìng)技過程與結(jié)果的紀(jì)念性呈現(xiàn)，校園文創(chuàng)產(chǎn)品將在這一角色上發(fā)揮最大的作用，在實(shí)用功能上滿足生活需要，在紀(jì)念表達(dá)上以校園固有印象的產(chǎn)品設(shè)計(jì)加深意義。每年的定期舉行將產(chǎn)生一批大量固定的銷量收入支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時(shí)有效地宣傳高校形象，影響深遠(yuǎn)。

3.3文創(chuàng)產(chǎn)品銷售與設(shè)計(jì)的關(guān)系

3.3.1引發(fā)銷售對(duì)象的共鳴

文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新性則是將校園標(biāo)志印象與學(xué)生能力的學(xué)以致用相結(jié)合，將校園印象轉(zhuǎn)換成實(shí)際載體，可以方便攜帶或者轉(zhuǎn)換到其他場(chǎng)景，讓懷有情感的人可以在其獨(dú)自的活動(dòng)空間睹物懷念，這也是文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)辦的最大意義，其中對(duì)于大部分人影響深刻的建筑場(chǎng)景可以運(yùn)用到多類產(chǎn)品，例如教學(xué)樓、圖書館、凱旋門、慧月橋等，都是大部分人熟悉的建筑場(chǎng)景，可以喚起很多回憶，文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)可以將建筑與產(chǎn)品更好的契合，找到最適合的呈現(xiàn)方式。

3.3.2與銷售對(duì)象生活需求的對(duì)接

校園文創(chuàng)產(chǎn)品的銷售開始針對(duì)不同年齡段的習(xí)慣需求作出相應(yīng)的銷售應(yīng)對(duì)，主要可分為三類：①年輕人，此類人群的產(chǎn)品需要針對(duì)消耗品，年輕人的品味喜好變換更新快，更換用品速度較快，且更偏向于生活便利物品，例如抱枕、書簽等;②中年人，此類人群更偏向于生活實(shí)用品，例如筆記本（圖1），中年人的T作瑣事多，記憶能力衰退，對(duì)于筆記本類產(chǎn)品需求較高;③老年人，此類人群生活簡(jiǎn)單，更多偏向精神滿足，校園文創(chuàng)產(chǎn)品類的畫冊(cè)、紀(jì)念冊(cè)可以引起老人的回憶共鳴，滿足精神需要。

4以七十年校慶為契機(jī)的校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)

4.1不同年齡段的需求

在七十周年校慶的時(shí)間里，針對(duì)不同年齡段的人群有不同的銷售策略。對(duì)于青年人，他們多是在校大學(xué)生或是剛畢業(yè)不久的畢業(yè)生，在文創(chuàng)產(chǎn)品中，他們需求更多的是靠枕，這個(gè)產(chǎn)品能運(yùn)用到他們的日常生活中，既實(shí)惠有美觀，且有特殊意義。而對(duì)于中年校友，筆記本會(huì)更深得他們所需，他們步人工作崗位多年，筆記本運(yùn)用在他們?nèi)粘９ぷ魃钪?，不論是作為寫工作安排還是行程，亦或是用來記錄生活，它都是一個(gè)很好的選擇。在老年校友里，他們大多開始退出工作崗位，將生活重心放置在家里，在文創(chuàng)產(chǎn)品里，冰箱貼（圖2）是一個(gè)最合適他們的產(chǎn)品，每當(dāng)他們看到以沈陽工業(yè)大學(xué)的各處景觀設(shè)置出的冰箱貼時(shí)，那種對(duì)于學(xué)校的懷念之情便會(huì)油然而生。

4.2不同銷售對(duì)象的需求

學(xué)校、學(xué)院、校友個(gè)人對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的需求不同，一是學(xué)?；顒?dòng)的需要，包括交流活動(dòng)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)。紀(jì)念品是學(xué)校的代言，是對(duì)外宣傳的工具，是學(xué)校的一個(gè)附加產(chǎn)業(yè)，每一項(xiàng)紀(jì)念品的發(fā)行，都是學(xué)校樹立形象的成功實(shí)踐，為學(xué)校提升知名度。高校每年都會(huì)有很多出訪交流活動(dòng)，高校紀(jì)念品可以代表學(xué)校的形象，成為學(xué)校對(duì)外交流的重要媒介。二是對(duì)校友個(gè)人而言，校園文創(chuàng)產(chǎn)品是對(duì)母校情結(jié)的寄存，從某種程度上講，母校紀(jì)念品也是校友們自己的紀(jì)念品，它包含了校友以學(xué)校為傲的自豪情懷。

5校園文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)效性發(fā)展特點(diǎn)

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的核心是溝通教師、學(xué)生、校友和公眾之間的最直觀、最強(qiáng)大的明確的橋梁，并成為校園文化的物質(zhì)載體。每所大學(xué)已經(jīng)經(jīng)過時(shí)間的沉淀出不同的校園文化與歷史底蘊(yùn)。校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)紀(jì)念價(jià)值和文化傳播，對(duì)于畢業(yè)生來說，它表達(dá)的是“我曾在”的紀(jì)念;對(duì)于在校生來講，是“我正在”的象征;對(duì)于到訪者來說，是“我來過”的標(biāo)志。每個(gè)文創(chuàng)產(chǎn)品的最終問世，都會(huì)有完整的設(shè)計(jì)體系。如前期校園的調(diào)研、用戶調(diào)研、產(chǎn)品元素提煉、人工技術(shù)加持、前期產(chǎn)品定位、方案延伸、方案確定、開模加工等一套完整流程。只有通過完整的調(diào)研和設(shè)計(jì)過程才能生產(chǎn)出最終的商品。

5.1文創(chuàng)產(chǎn)品的不變性

以校園景觀為設(shè)計(jì)過程的藍(lán)本，選擇能夠體現(xiàn)學(xué)校人文精神、文化元素的對(duì)象，將其融入產(chǎn)品中;選擇學(xué)校中有代表意義的景觀作為初始對(duì)象，后期對(duì)其進(jìn)行開發(fā)。此項(xiàng)目主要針對(duì)的是固定對(duì)象以及固定人群，秉持著“以校園景觀為主體的文創(chuàng)內(nèi)容與后期開發(fā)產(chǎn)品融為一體”的原則，對(duì)于后期開發(fā)的產(chǎn)品選擇具有實(shí)用性、紀(jì)念性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性，營(yíng)造奮發(fā)向上的校園氛圍，提升校園文化品位，并且能夠引起銷售對(duì)象的共鳴。

5.2校園文創(chuàng)產(chǎn)品的可變性

文創(chuàng)產(chǎn)品的后續(xù)發(fā)展一定不能是一成不變的，任何一個(gè)產(chǎn)品能夠走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，一定是要?jiǎng)?chuàng)新的。產(chǎn)品在后續(xù)的發(fā)展中要總結(jié)規(guī)律，并且在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要推出不一樣的產(chǎn)品。每個(gè)時(shí)期都有其不同的需求，產(chǎn)品需要順應(yīng)時(shí)代，此時(shí)受歡迎的產(chǎn)品可能在未來十年就會(huì)被時(shí)代淘汰。因此，跟緊時(shí)代的腳步也是文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展的宗旨。文創(chuàng)產(chǎn)品的時(shí)效性也就是意味著在不同時(shí)期產(chǎn)品是可變的，隨著不同時(shí)期人們的需求而變。

首先，對(duì)于初始對(duì)象的選擇，可以不只拘泥于校園景觀及建筑，可以選擇更加豐富的對(duì)象，將產(chǎn)品覆蓋面擴(kuò)大;其次，中期的表達(dá)手法也可以選擇除了水彩表達(dá)之外的一些手法，可以不只是擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，選擇隨著時(shí)代進(jìn)步越發(fā)受人們喜愛的方式來選取對(duì)象;最終的產(chǎn)品載體對(duì)于不同需求有不同類型的選擇，銷售對(duì)象可以依據(jù)自己的需求選擇產(chǎn)品。然而，這些順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物可能會(huì)在一段時(shí)間之后銷聲匿跡，這就體現(xiàn)了文創(chuàng)產(chǎn)品的時(shí)效性，不同時(shí)期有不同需求，不順應(yīng)時(shí)代的變化就會(huì)被時(shí)代淘汰。因此，文創(chuàng)產(chǎn)品就要順應(yīng)時(shí)代，延續(xù)設(shè)計(jì)，滿足不同時(shí)期不同人群的需求。

6結(jié)語

校園文化的傳承在于價(jià)值觀的確定和傳播，并與時(shí)代的發(fā)展相兼容。開發(fā)的校園文化產(chǎn)品，需要符合時(shí)代的審美觀，滿足產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)商需求為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)規(guī)則，抓住產(chǎn)品銷售時(shí)效性的特點(diǎn)提高銷量，才能獲得真正的認(rèn)可。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目是接觸社會(huì)、實(shí)踐自我能力的開始，此項(xiàng)目的實(shí)施過程是整合所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求嘗試性對(duì)接的過程，以此文梳理整個(gè)校園文化產(chǎn)品項(xiàng)目孵化的過程，繼往開來。