校園文創產品的時效性分析

宋慧馨 張微 王明欣 敖嘉雯

摘要：指出了校園紀念品和文化創意產品的發行已經成為了世界各地的大學發展的主要指標之一。一個新興的產業如果想要存活下來需要其做到品質完善與利潤可觀，做到自力更生，因此在設計出優秀的產品的同時也需要找到針對不同時期其特定的消費人群的銷售策略，也就是文創產品營銷的時效性。探討了校園文創產品的設計和時效性發展的特點，以期使該產品得到真正的認可。

關鍵詞：校園文創產品;時效性;需求

中圖分類號：TB472文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2019）14-0302-03

1引言

隨著社會對于文化傳遞的注重，高校也越來越注意向社會傳播本學校的歷史文化內涵，隨著網絡時代的快速進步，高校可以以最高速最清晰的方式向社會傳遞他的文化思想與人文素養，但同時也意識到冰冷的網絡數據無法代替實物承載的情感，于是各大高校的校園文創產品應運而生，以這種的方式樹立、推廣高校品牌形象。

2校園文創產品的創作環境

文化創意產品是一種藝術衍生品。他們使用象征意義、美學特征、人文精神、本土藝術的文化元素，并通過設計師自身文化理解設計的原生藝術。一種新型的文化創意產品是由產品的文化元素與產品本身的創意組合而成。校園文創產品則是這一設計思想結合高校建筑歷史的創新產品。

2.1校園文創產品服務的人群

校園文創產品所服務的人群主要是在校生、畢業生以及到訪人員。現今大學生對校園文創產品保持著極大的熱情，大部分同學對于美觀又實用，有質量且有意義的文創產品表示期待。校園文創產品代表著學生和畢業生的真實感受，是攜帶學校的文化內涵和精神的載體，滿足了學生群體的需求同時不落后于時代。對于來訪者來說，文創產品代表著學校的品牌形象，一個好的文創產品，于到訪者具有實用性、藝術性以及一定的收藏紀念性。

2.2校園文創產品銷售的時間節點

校園文創產品的銷售主要有4個時間節點：開學季，畢業季、運動會以及校慶。在這些特殊的日子里人群聚集最多，學生對于文創產品的興趣將會大大提升，到訪者會大量增加，在這些時間點里，需要加大校園文創產品的宣傳力度，使產品得到更好的推出。

3校園文化產品的銷售與設計對接

3.1以時間節點為銷售周期

校園文創產品銷售主要分4個時間節點，分別是開學季、畢業季、校慶及運動會。

3.2以時間節點對應的特定人群為銷售對象

3.2.1開學季

大約在8月末9月初左右，大量新生涌入新學校，新生的好奇心及生活用品的缺少即是推廣產品的契機，抓住新生對于新學校的好奇與文創產品結合校園文化的創新性的特點，加大力度宣傳文創產品豐富的品類情況。

家長也屬于一類消費人群，在到一個新的環境下，處于異地甚至跨省，在不同的地域文化、人文背景下參觀學校類似于一種旅游活動，而游客購買紀念品已經成為一種大眾的消費習慣，尤其是這個環境將是未來孩子生活學習的地方，完全可以利用這一消費心理引導消費。

3.2.2畢業季

畢業季主要針對畢業生，而針對畢業生主要存在兩方面的銷售策略，集體銷售與分散銷售。一是作為校園文化傳播的載體與校園生活的紀念象征，學校訂購文創產品或者學院班級集體訂購作為贈送給畢業生的禮物，主要針對的對象是校方或集體代表，這也將成為銷量訂單的主要來源;二是零散學生的購買力，集體訂購具備集體紀念性，但在這個個性化的時代，也應抓住個性化這個營銷點擴大市場，品類豐富的產品正滿足這一條件，讓個性十足的畢業生們挑選滿足需要與適合心意的文創產品。

3.2.3校慶

馬上將迎來本校70周年的校慶活動，這將是文創產品的一次營銷爆點，大量校友帶著對母校的懷念和憧憬再回到這里，作為對校友的歡迎校部將準備大量紀念禮品，針對這次活動，本校的文創產品所具有的獨特性和紀念性，將帶給校友們強烈的歸屬感，且針對這一人群，可以在高品質產品上展開銷售，設計生產高品質文創產品，提高校園文創產品品質口碑，走L葉I校園，豐富不同人群不同場合的特性需求，與此同時提高營銷利潤，體現文創產品的社會市場，發揚這一新型產業。

3.2.4運動會

校園活動較多，每年都會定期舉行籃球賽、足球賽、秋季運動會、九一八長跑等豐富的體育活動，參賽獎品是校園競技的最后的物質表達，對于參與者來說，獎品更多的是競技過程與結果的紀念性呈現，校園文創產品將在這一角色上發揮最大的作用，在實用功能上滿足生活需要，在紀念表達上以校園固有印象的產品設計加深意義。每年的定期舉行將產生一批大量固定的銷量收入支撐產業發展，同時有效地宣傳高校形象，影響深遠。

3.3文創產品銷售與設計的關系

3.3.1引發銷售對象的共鳴

文創產品的創新性則是將校園標志印象與學生能力的學以致用相結合，將校園印象轉換成實際載體，可以方便攜帶或者轉換到其他場景，讓懷有情感的人可以在其獨自的活動空間睹物懷念，這也是文創產品創辦的最大意義，其中對于大部分人影響深刻的建筑場景可以運用到多類產品，例如教學樓、圖書館、凱旋門、慧月橋等，都是大部分人熟悉的建筑場景，可以喚起很多回憶，文創產品的設計可以將建筑與產品更好的契合，找到最適合的呈現方式。

3.3.2與銷售對象生活需求的對接

校園文創產品的銷售開始針對不同年齡段的習慣需求作出相應的銷售應對，主要可分為三類：①年輕人，此類人群的產品需要針對消耗品，年輕人的品味喜好變換更新快，更換用品速度較快，且更偏向于生活便利物品，例如抱枕、書簽等;②中年人，此類人群更偏向于生活實用品，例如筆記本（圖1），中年人的T作瑣事多，記憶能力衰退，對于筆記本類產品需求較高;③老年人，此類人群生活簡單，更多偏向精神滿足，校園文創產品類的畫冊、紀念冊可以引起老人的回憶共鳴，滿足精神需要。

4以七十年校慶為契機的校園文創產品設計

4.1不同年齡段的需求

在七十周年校慶的時間里，針對不同年齡段的人群有不同的銷售策略。對于青年人，他們多是在校大學生或是剛畢業不久的畢業生，在文創產品中，他們需求更多的是靠枕，這個產品能運用到他們的日常生活中，既實惠有美觀，且有特殊意義。而對于中年校友，筆記本會更深得他們所需，他們步人工作崗位多年，筆記本運用在他們日常工作生活中，不論是作為寫工作安排還是行程，亦或是用來記錄生活，它都是一個很好的選擇。在老年校友里，他們大多開始退出工作崗位，將生活重心放置在家里，在文創產品里，冰箱貼（圖2）是一個最合適他們的產品，每當他們看到以沈陽工業大學的各處景觀設置出的冰箱貼時，那種對于學校的懷念之情便會油然而生。

4.2不同銷售對象的需求

學校、學院、校友個人對文創產品的需求不同，一是學校活動的需要，包括交流活動和表彰獎勵。紀念品是學校的代言，是對外宣傳的工具，是學校的一個附加產業，每一項紀念品的發行，都是學校樹立形象的成功實踐，為學校提升知名度。高校每年都會有很多出訪交流活動，高校紀念品可以代表學校的形象，成為學校對外交流的重要媒介。二是對校友個人而言，校園文創產品是對母校情結的寄存，從某種程度上講，母校紀念品也是校友們自己的紀念品，它包含了校友以學校為傲的自豪情懷。

5校園文創產品時效性發展特點

校園文化創意產品的核心是溝通教師、學生、校友和公眾之間的最直觀、最強大的明確的橋梁，并成為校園文化的物質載體。每所大學已經經過時間的沉淀出不同的校園文化與歷史底蘊。校園文創產品設計主要表現紀念價值和文化傳播，對于畢業生來說，它表達的是“我曾在”的紀念;對于在校生來講，是“我正在”的象征;對于到訪者來說，是“我來過”的標志。每個文創產品的最終問世，都會有完整的設計體系。如前期校園的調研、用戶調研、產品元素提煉、人工技術加持、前期產品定位、方案延伸、方案確定、開模加工等一套完整流程。只有通過完整的調研和設計過程才能生產出最終的商品。

5.1文創產品的不變性

以校園景觀為設計過程的藍本，選擇能夠體現學校人文精神、文化元素的對象，將其融入產品中;選擇學校中有代表意義的景觀作為初始對象，后期對其進行開發。此項目主要針對的是固定對象以及固定人群，秉持著“以校園景觀為主體的文創內容與后期開發產品融為一體”的原則，對于后期開發的產品選擇具有實用性、紀念性、藝術性和創新性，營造奮發向上的校園氛圍，提升校園文化品位，并且能夠引起銷售對象的共鳴。

5.2校園文創產品的可變性

文創產品的后續發展一定不能是一成不變的，任何一個產品能夠走得長遠，一定是要創新的。產品在后續的發展中要總結規律，并且在不同的時間節點要推出不一樣的產品。每個時期都有其不同的需求，產品需要順應時代，此時受歡迎的產品可能在未來十年就會被時代淘汰。因此，跟緊時代的腳步也是文創產品發展的宗旨。文創產品的時效性也就是意味著在不同時期產品是可變的，隨著不同時期人們的需求而變。

首先，對于初始對象的選擇，可以不只拘泥于校園景觀及建筑，可以選擇更加豐富的對象，將產品覆蓋面擴大;其次，中期的表達手法也可以選擇除了水彩表達之外的一些手法，可以不只是擅長的領域，選擇隨著時代進步越發受人們喜愛的方式來選取對象;最終的產品載體對于不同需求有不同類型的選擇，銷售對象可以依據自己的需求選擇產品。然而，這些順應時代的產物可能會在一段時間之后銷聲匿跡，這就體現了文創產品的時效性，不同時期有不同需求，不順應時代的變化就會被時代淘汰。因此，文創產品就要順應時代，延續設計，滿足不同時期不同人群的需求。

6結語

校園文化的傳承在于價值觀的確定和傳播，并與時代的發展相兼容。開發的校園文化產品，需要符合時代的審美觀，滿足產品運營商需求為導向的設計規則，抓住產品銷售時效性的特點提高銷量，才能獲得真正的認可。創新創業的項目是接觸社會、實踐自我能力的開始，此項目的實施過程是整合所學知識與社會需求嘗試性對接的過程，以此文梳理整個校園文化產品項目孵化的過程，繼往開來。