營造良好氛圍 激發師生靈感

王彤輝

新課標要求教師能夠創設民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，激發學生學習興趣，提高課堂效率。這就要求教師要尊重學生的個性，并參與學生的學習體驗，讓學生敢于發表見解、大膽質疑、不斷創新。只有這樣，學生才會以愉快的心情打開思維、放飛想象、思考問題。

那么，如何營造良好的語文課堂氛圍呢？

教師的教態是促成良好課堂氣氛的形成基礎。教師的教態有先入為主的作用。教師要用親和、自然的教態去面對學生，及時調整好心態和精神面貌。

具體來說，要做到：一是用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有畏懼感，使課堂氣氛融洽。二是給予學生鼓勵。明代思想家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”教學也如此，要讓每個學生都能發現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師的語言、表情，對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的。三是多給學生肯定的目光、鼓勵的眼神。教師應多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，還可獎勵給學生小紅花、作業本等，營造積極向上的課堂氣氛。

巧設懸念是良好課堂氣氛形成的橋梁。傳統課堂讓學生被動地接受知識，缺少師生互動，導致教學效果不佳。教師要善于營造活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的、帶有挑戰意味的、懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究欲望，就會自覺地去思考、分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，積極討論，可活躍課堂氣氛，激發學生思維。

師生互動是活躍課堂氣氛的推手。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”加強動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉、發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，可使書本內容生動化，讓語文學習更加形象，不再只是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把能用到的知識、語句剪貼起來，不斷增加積累，使學習變成了一種充滿情趣的活動。

用多媒體輔助教學是營造課堂氛圍的法寶。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣。多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效率。例如，教學《黃山》時，教師可以搜集一些黃山的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，讓學生真實、生動地感受黃山的美，有效調動學生對學習的興趣。

（責 編 行 之）