高校學生黨建和思政工作中機制創新路徑研究

譚秋華　李泓熠

在高校教育課程教學期間，教學有效性對于高校院校的人才培養顯得非常重要，屬于高校院校計算機人才教育的基礎性保障。在高校教育階段，教育課程的教學有效性會因為院校的重視度、學生基礎以及課程水平等方面遭受影響。但是無論如何，提升高校教育的課程思政工作水平顯得非常重要，是保障學生個性化成長的關鍵。對此，探討高校學生黨建和思政工作中機制創新路徑具備顯著實際意義。

以人為本，推動學生個性發展

在思政工作過程中需要高度重視人文關懷這一元素，構建一個以學生為基礎的課堂教學思路，以學生的健康成長作為核心目的。在高校思想政治教學過程中必須充分展現人文精神與人文關懷，認真對待學生并采取和諧平等的教育方式。在教育過程中，教師需要根據學生的實際情況高度重視學生學習現狀與內心情緒表現情況，仔細觀察學生的所作所為，猜想所思所想，引導學生保持健康的心態，盡可能提高課堂和諧度，和諧課堂的構建必然需要涉及到生活、學習、心理、人際關系以及文化氛圍，只有在做好多方面的氛圍改善、關系優化，才可以更好的促使學生由內而外的形成學習成就感，達到教書育人的教育目的。

構建良好師生關系，構建和諧班級環境

大學生具備喜愛模仿的特點，在不同的生活環境和學習環境當中，教師往往會成為被模仿的對象，在思想品德教育當中，教師必須和大學生建立良好的師生關系，采用充足的愛心和耐心去幫助和呵護大學生，以良好的生活、語言、行為習慣，為大學生提供正確的幫助和指導，從而讓大學生在模仿過程中能夠更好體現教育的作用。師生和諧是學校發展以及學生學習的關鍵，同樣也是體現教學質量的主要因素。和諧的課堂氛圍能夠讓師生關系更加融洽。對此，教師需要優化自身的理念，正確的對待學生，把學生當做是自己的子女一樣，給予鼓勵、激勵、友愛。在大學生教育環境之下，教師必須轉變自我角色，將課堂主導地位交還給大學生，充分尊重大學生，讓大學生真正成為管理活動的主導者，引導大學生進行自我管理，培養大學生的自我管理能力，促使大學生形成良好的被管理習慣。例如，在大學生思想品德教育當中，教師可以制定相應的懲罰制度，對于表現優秀的大學生給予獎勵和肯定，對有表現不好的大學生給予適當的懲罰，以此來約束大學生的行為。

應用激勵教育，提供方向性指導

在以往的課堂教學過程中，教師普遍習慣采取填鴨式教學方式，這一種教學方式本身對于學生的學習主動性、積極性影響比較突出，在這一環境之下學生的學習壓力較大、學習相對枯燥，整體教學效果也會比較差。對此，教師可以經常開展各種激勵性的教育方式，例如借助課外計提活動的方式培養學生的求知欲與學習積極性，促使學生在活動過程中形成自我鍛煉，強化自身的實踐性能力以及操作能力，培養意志力與處理問題時的獨立能力。想要更好的改善師生關系就必須做好對學生的方向性指導而不是手把手的定點指導，這也是激勵教育對于師生關系具備改善作用的主要原因。在統計學知識的教學期間，可以組織學生到社區中，對每一戶的家庭信息進行調查統計，在活動期間不僅可以實現師生關系的改善，同時也可以實現對學生人際交往能力的鍛煉，并實現對數據統計調查的能力培養，這也是一舉多得的教學活動方式。在思政工作過程中，教師除了需要為學生講解專業知識以外，還需要結合學生的個性化特征，創新教育模式并為學生提供相應的學習指導，作為思政工作的組織者，教師屬于學生眼中的標桿，所以在活動過程中教師也需要保持良好的談吐與行為方式，這不僅是改善師生關系的重點，同時也是提高學生道德修養的重要途徑。

綜上所述，在今后需要圍繞著黨建、思政工作現狀，做好多方面的改進和完善工作，最好多要素的融合改進，保障相互作用效益，最終確保學生將良好的社會道德內化成為個體的需求，做好信念與行為品質方面的改進。今后，需要做到與時俱進，圍繞著十八大的基礎要求做好思想層面上的指導教育，同時校領導與相關教師需要高度需重視大學思政工作，積極分析明確大學思政工作困境，同時圍繞著具體困境提出針對性破解策略，從多層面上進行優化改進，進而推動黨與國家長遠發展。