基于新媒體背景的高校學生思政教育工作的探索

常多

大學生不僅有著極強的學習能力，同時還抱有極高的好奇心，使得大學生成為新媒體衍生產品最新使用人群，這對學生的思維模式和價值觀念有著非常大的影響，需要思政教育工作者通過合理的方式和渠道來對大學生進行正確的引導。

研究意義

隨著經濟水平的不斷提升，大眾媒體日益崛起，新媒體時代已經全面到來。網絡的全面發展，新媒體工具的普及化、高效化、便捷化、智能化使得參與門檻降低，上至白發老人，下至總角幼童都能夠在互聯網上捕捉信息和分享感悟，社會大眾已經廣泛參與到媒體生活之中，并且勢頭強勁。這其中，大學生所占比重不容小覷。新媒體時代下的參與者成分復雜，來自于不同受教程度、價值理念、認知水平、個性特征等方面的人群，在信息生成與交流分享中，很多主觀色彩濃重的信息夾雜其中，使得信息難以展現其真實、客觀的一面。網絡上的信息數量眾多，真假難辨，質量參差不齊，網絡文化的微碎化發展趨勢日益深重。文化的微碎化，“是指人們更傾向于生產和傳播微小化和碎片化的文化發展方向。微小化的文化信息大多聚焦于日常生活的細瑣片段，僅僅注重與受眾生活密切相關的感性事物，拒絕宏大的總體性描述，而源自于個體的自我感受。自媒體作為文化信息的生產平臺被應用的越加廣泛，加劇了文化信息生產傳播的碎片化。自媒體的傳播內容往往是代表著個人的觀點和看法，帶有強烈的個人的主觀色彩。”相較于真實存在的現實世界，互聯網帶有很強的虛擬性，每個IP之后缺少實名認證，使得網絡信息在產生、分享、采集過程中缺少相應的社會約束力，匿名狀態下的信息缺少責任的約束，就使得網絡信息缺少安全性與可控性。部分商家為了追求資本利益的最大化，巧借博人眼球的標題與圖片，展開大肆渲染，其中很多信息與圖片充斥著暴力、色情等字眼，大量的擦邊球橫行其中，使得網絡環境不再綠色且純凈。當前，大學生正處于價值觀成形時期，思想上極易受到蠱惑，正因如此，大學生在網絡使用中極易受到各種思想的影響，這就為大學生思想政治教育工作帶來不小的挑戰，那么對此研究也就極具必要性。

轉變思政教育理念

基于新媒體的背景下，高校思政教育工作者的教學理念需要進行轉變，使得學生能夠積極主動的參與到思政教學中來。就目前而言，大學生獲得信息的形式和渠道有很多，大部分學生都能夠通過互聯網渠道輕易的獲得相關信息，因此學生在課堂上被動的接受信息會很容易產生抵觸心理。教師在課堂上向學生灌輸相關觀點和理念時，有些觀點的表達難免會與互聯網上的一些說法產生矛盾，如果教師依舊采取傳統的教育模式向學生進行強制灌輸，那么會很容易造成反效果。所以，教師在開展思政教育時，需要將新媒體的背景因素考慮進去，同時要結合學生的實際情況，對每一個學生都要抱有新的認識，將其當成獨立思考的個體，對每個學生所持有的價值觀念都要給予充分的認可和理解，如果發現學生的思想和理念與教學內容相駁，教師不應當用權威來進行強行壓制，而是通過事實來說服對方。在平等交流的基礎上，對學生進行思想性引導，充分發揮第一課堂的主渠道作用。尊重人的發展規律，充分挖掘其主觀能動性與學習自覺性，對課堂授課內容進行充分涉及，豐富學習、活動載體，利用重要論述及學術資源，引領學生進一步學習與思考。將密切聯系學生，一切從學生的利益出發作為教學的出發點與落腳點，將了解學生訴求、傾聽學生心聲，凝聚學生智慧，團結學生力量作為教學建設發展的不竭動力。除此之外，對于新媒體的信息內容和渠道，教師應當幫助學生樹立起正確的分辨能力和判斷能力，引導學生對事物進行客觀的思考，這樣才能夠促使學生主動的參與到思政教育中來。

拓展思政教學方式

作為思政教育工作者，面對新媒體時代的來臨，自身就需要先擁有一個正確的態度，不能一味的對其進行抵制，而是要善于發現新媒體背景下思政教育的挑戰和機遇，積極主動的融入到新媒體環境當中，利用新媒體來對思政教學的方法進行拓展，從而促使學生更積極主動的參與到思想學習當中。例如，現如今比較流行的微課教學方法，就是通過互利網等新媒體技術來傳播專業知識和思想，得到了社會和高校的廣泛關注和應用。思政教育也能夠通過微課的形式來進行教育工作，利用視頻錄制，將教師所需要傳授和表達的思政教育要點快速的表達出來，通過新媒體方式進行傳播，能夠比傳統教學方式造成更大范圍的影響，并且這種形式也比較容易被學生接受。不僅如此，由于是視頻錄制，學生能夠對其反復觀看，同時還能夠傳播在社交網站上，便于學生的強化記憶和思政教育的傳播，有助于提高思政教育的效果。著力打造一支專業性較強的思政隊伍，并且聯系第一課堂，采取第一課堂與第二課堂相連接的方式，著力打造第一課堂與第二課堂育人陣地。建設校園文化、走廊文化，營建良好氛圍，于潛移默化之中，用先進理論思想潤育師生心靈。

組織校園主題活動

思政教育工作對于高校而言，不能夠只局限于課堂教學當中，還需要通過多種形式來開展思政教育工作，比如開展與之相關的校園主題活動或社會主題活動，以活動的形式開展思政教育工作能夠更為有效的幫助學生提升價值觀念和思想覺悟。隨著時代的發展，校園和社會主題文化活動在新媒體背景下也有了不同的展開形式，教師可以利用這一點來組織線上主題活動，例如在校園網站上組織一些與之相關的主題征文比賽，學生利用個人的設計賬號來登陸平臺進行參與，而教師通過一定的篩選后，將學生的征文內容在平臺上發布，讓其他用戶賬號進行投票評選，對于票選最高的作者給予一定的物質獎勵。開展與思政教育相關的征文比賽，會促使學生在參與和競爭當中對主題進行深層次的探討和研究，進而學生的思想政治水平能夠在潛移默化中得以提升。除此之外，教師還可以利用其它更為形象的內容來開展主題活動，比如音樂、視頻等，通過各種先進的新媒體來對學生進行引導，能夠更好的提升學生的人生觀、價值觀和世界觀。基于新媒體背景來展開校園和社會主題活動，不僅能夠更容易被學生接受，同時還能夠最大程度的減少組織活動的人力、物力，并且在課余時間也能夠滲透進思政教育，有利于提升思政教育工作的效益。

簡而言之，隨著新媒體時代的到來，高校思政教育工作也迎來了新的挑戰和機遇，作為思政教育工作者不應當將這種挑戰和機遇拒之門外，而是要能夠清楚的認識到新媒體出現給學生所帶來的思想政治理念變化，結合新媒體的優勢，利用合適的方法和途徑來對自身的思政教育工作進行提升，只有這樣才能夠最大效益的培養出政治正確、思想先進的高素質人才。